如何激發學生學習數學的興趣

【摘要】：眾所周知\"興趣是最好的老師。\"濃厚的學習興趣，能使學生全身心地投入到學習中去，為學好數學課提供源源不斷的動力。多年來，數學教師們，在課堂上，總是想方設法以激發學生學習的興趣為突破口，讓學生變枯燥的學習為愉快的學習，進而充分享受學習。本學期，我在數學教學中大膽嘗試，改進教學方法；即：有針對性的、多方位的選擇不同的激趣法，活躍課堂氣氛，提高課堂實效，并收到了很好的效果，現提出來，和教育界同仁共享。

中圖分類號：G623.5

一、 創設情景，產生疑問，激發學生的求知欲。

教學過程既是學生的認識過程，又是學生的思維過程。思維往往是從問題開始的，因此，教師在講新知識的時候，要善于創設問題情景。此時學生的注意力集中，求知欲旺盛，教師適當設疑、激疑、釋疑，引導學生經過一定的努力，成功解決問題。例如：我在講函數及其圖像這一章的第二課時，我利用本章引言圖這樣安排：\"同學們，在我們的生活和實踐中，人們會經常關注天氣變化，下面請看《引言》圖，這是某天氣象工作者隨時測量氣溫繪制的氣溫圖，這個圖反映了一天中氣溫隨時間變化的情形，你能看出8小時、12小時、18小時的氣溫各是多少嗎？請同學們說說看看。\"等同學們回答完畢后，進行總結：\"在我們生活的每一天里，都有最高氣溫與最低氣溫，通常下午氣溫較高，午夜以后氣溫較低，實際上，一天的氣溫是隨著時間在變化的。像這種一個量隨著另一個量的變化而變化的現象，就屬于本章我們要學習、討論的問題......\"這樣設計教學，既讓同學們瀏覽了書中的勝景，又喚起他們進一步探求\"為什么\"的欲望，讓同學們感到平時習以為常且不怎么在意的內容，其實都與數學有關。\"數學就在你的生活中，你的身邊常用到數學知識。\"

二、 講故事激發學生學習興趣。

同學們都喜歡聽故事，一聽說講故事，興趣就來了，因此，用講數學故事的方法激發學生的學習興趣，能收到良好的教學效果。比如：我在設計《有理數的乘方》這節課時、以\"印度國王獎賞象棋發明家\"的故事為素材，導入新課，要求同學們聽完故事后，要嘗試從第一格、第二格......一直到第六格各放多少粒麥子，依據故事中麥粒放置的規律，引發聯想，使學生思維迅速活躍起來，參與到這節課的活動中來。

三、 開展競賽，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。

競賽是按照人們的自尊需要和獲得成就的需要而激發人們奮發努力，力爭上進的一種手段，數學課堂適當開展競賽，對激發學生的學習興趣和克服困難的毅力，有很大的促進作用。同時數學課用競賽激趣方法，能迅速激發學生的興趣。比如：在練習課上，我利用\"看誰做的又快又準\"、\"奪紅旗\"、\"搶答得分\"等形式，結合教學內容，設計習題，適當開展口算競賽等，有理數混合運算競賽，解應用題競賽，畫圖競賽等，既激活了課堂氣氛，又喚起了學生學習的積極性，還調節了學生的爭勝心理。

四、 直觀演示操作能激發興趣。

對中學生來說，僅用傳統的簡單的教學手段，一般不能滿足他們的要求，為使學生興趣富有持久性、穩定性，教師就要通過實物的演示，科學的觀點、形象的東西，把枯燥的數學概念揭示出來，讓同學們看得見，摸得著，并產生求知的興趣，這樣學生理解的快、記憶得牢。在開始學習一元二次方程的有關概念時，我先給同學們每人發放一塊同樣大小的硬紙板，讓學生按我的要求把這塊長方形的硬紙板做成一個沒有蓋的長方體盒子，并反思在制作無蓋紙盒時的數學方法即在硬紙板的四個角截取四個相同的小正方形，點燃學生的興趣，接下來，提出問題，若該紙板長為80厘米，寬為60厘米，做成的無蓋紙盒的底面積為1500平方厘米，則截去的小正方形邊長為多少？一個同學這樣回答：若設小正方形邊為×厘米，那么根據題意得：（80-2X）

（60-2X）=1500，整理得到：X2-79X+825=0......接下來和同學們一起感悟出一元二次方程的概念，至此\"水到渠成\"，同學們很快就掌握了所學的一元二次方程的概念。

五、 開展豐富多彩的數學課堂活動，擴大學生的視野，激發學生興趣。

教師還要開展數學課外活動，激發學生學數學的興趣。教學課外活動，是指在課堂教學外，教師引導學生根據自己的興趣、特長，自愿參加的活動。豐富多彩的數學課外活動能夠拓寬學生的知識面，擴大學生的視野，培養學生的興趣、愛好，發展學生數學方面的才能，數學課外活動的形式有很多，如：

1.數學故事會。

一個激動人心的故事會，會給學生的一生留下深刻的印象。例如：華羅庚成為世界著名的數學家；陳景潤怎樣向\"哥德巴赫猜想\"挺進，并取得輝煌成就；高斯是怎樣成為\"數學王子\"等......從而來激發學生奮發向上、自強不息。

另外，數學史方面也有許多有趣的故事，如：從古老的代數書說起，0的故事，祖沖之對圓周率的發明......

2.數學板報。

板報內容要豐富多彩、圖文并茂，內容主要有趣味數學題、數學游戲、數學謎語、數學信箱、問題討論、數學醫院等，豐富多彩的板報不僅能夠挖掘學生的潛在智力因素，還能激發學生思考的興趣。

3.數學調查。

可引導學生有意識的觀察自己周圍事物間的數量關系和形體特征，把生活中的問題轉化成數學問題，并把調查的結果在班上交流。

比如：有一次我班小林同學洗手后，沒關緊水龍頭就跑走了，我批評他時一個同學在旁邊小聲的說：\"小事一樁，何必大驚小怪？\"針對上述情況，我設計了如下專題：水龍頭擰不緊是小事嗎？我讓同學們算了一筆賬：如果1個水龍頭1小時漏水2.1升，一天浪費多少升水？一星期呢？一年呢？同學們通過計算回答：一天將浪費50.4升水，一星期將浪費352.8升水，一個月將浪費1512升水，一年將浪費18144升水，十年將浪費......看到如此大的數據，同學們大吃一驚，一個水龍頭就漏掉那么多水，10個、100個呢，更多個呢？看到水龍頭漏水并非小事，如果不節約水資源是極大的浪費啊！接下來我就告訴同學們，據專家估計中國10年后將缺水，30年后將嚴重缺水。因此，我們要珍惜水，不浪費水，通過以上專題內容及這些富有教育意義的數據，使同學們受到了很好的教育，既強化了節水意識又把所學知識用于實際，可謂\"一箭雙雕\"。

4.數學成績展覽會。

成績展覽會可以結合節日活動或在學期結束前舉行，主要內容：有優秀作業、自制學具、自變小詞典、學習經驗交流等。通過成果展覽，學生能夠取長補短，互相促進。

總之，激發學生學習數學興趣的方法多種多樣，在教學活動中，要不斷探索，大膽創新，充分調動學生學習數學的積極性、主動性、讓學生寓學于樂。