試析初中語文課堂有效教學(xué)方法探究

摘要：教學(xué)質(zhì)量的提高需要的是教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置和教師的正確引導(dǎo)及學(xué)生的積極參與，是多種因素共同作用的結(jié)果。在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們對教學(xué)的關(guān)注除了教學(xué)質(zhì)量外還關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，與之相伴而生的是有效課堂教學(xué)方法的探討。對于初中語文課堂教學(xué)方法，本文擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面來探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效；教學(xué)方法；探究

中圖分類號：H319

我國的語文教學(xué)長期以來存在課堂耗時長而效率低的情況，許多教師通過試圖通過延長授課時間來提高教學(xué)質(zhì)量。但是即便授課時長得以延長，也還會存在教師努力多次講解同一課文或片段而學(xué)生仍無法很好理解掌握的問題。這樣一種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是存在問題的，向課堂要效率便成為一種必然要求。

課堂教學(xué)的有效性是在有效的課堂時間內(nèi)達到教學(xué)的目的，也就是讓學(xué)生能夠在四十幾分鐘的課堂內(nèi)把教師講授的知識接受甚至完全消化為自己的知識。這樣一種要求是要通過教師和學(xué)生的雙方作用才能實現(xiàn)的，而這更大程度上要依賴教師對教學(xué)內(nèi)容的準備、課堂氣氛的調(diào)動等等。針對語文課堂有效教學(xué)方法我們可以從以下幾個方面來探討。

1. 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多教師備課時會照本宣科的將教材和教師用書上的東西轉(zhuǎn)換到自己的備課本上，只是按照傳統(tǒng)的模式固化授課的內(nèi)容，這也便帶來了課堂教學(xué)無趣無法調(diào)動學(xué)生積極性從而影響教學(xué)質(zhì)量的問題。就初中語文而言，每一篇課文都可能有一個故事，故事的背后必然蘊含著一定的哲理，這種哲理的領(lǐng)悟不是通過教師課堂上對課文本身的簡單講解就能實現(xiàn)的，簡單的去講述課文內(nèi)容會有許多的乏味和枯燥，學(xué)生們通過自己的閱讀和思考也能掌握部分文章深意。但是初中語文課文開始出現(xiàn)短篇文言文，對于枯燥的文言文的學(xué)習(xí)，僅有教材內(nèi)容對學(xué)生而言是不利于其理解和掌握的。所有這些便要求教師精心設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，豐富教材本身的內(nèi)容，將課文中的故事情節(jié)完整化，對于文言文的學(xué)習(xí)可以插入相關(guān)的歷史背景知識或者歷史故事，使課堂內(nèi)容更加豐滿和有趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

2. 改進并創(chuàng)新教學(xué)方法。語文課堂教學(xué)的有效性的實現(xiàn)還需要靈活的教學(xué)方法的保證。任何事情都不是一成不變的，新形勢下，新課改的推行和素質(zhì)教育的不斷推進，使得教學(xué)方法的創(chuàng)新成為許多中小學(xué)教師所面臨的問題。具體到語文課堂教學(xué)而言，課堂教育的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高更需要教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新。教師對于語文教學(xué)可以延伸到課前和課后，充分利用各種可能的條件使學(xué)生們能夠積極主動的參與到語文課堂教學(xué)中，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢和有效。從課前來講，教師在自己備課的同時還可以為學(xué)生制定詳細有效的預(yù)習(xí)提綱，這樣一種提綱可以為學(xué)生列明語文課文預(yù)習(xí)時可以搜集的資料和參考的相關(guān)內(nèi)容并將課文的重點和難點列出，通過一些趣味性的故事等激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)的積極性，這樣在課堂中，學(xué)生能夠更好的與教師互動，并且注重對課文重點和難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。另外，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，在多媒體教學(xué)推廣應(yīng)用的背景下，教師可以通過多媒體播放與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂或者視頻，為課堂內(nèi)容的開始做一個情感鋪墊或者現(xiàn)實解說。

3. 積極運用課堂生成性資源。教學(xué)相長，說的便是在教學(xué)過程中的一種相互協(xié)調(diào)和補充。在課堂教學(xué)開展的過程中，由于學(xué)生思維的活躍和參與程度的不同會有許多教師預(yù)想不到的情形出現(xiàn)，在這過程中教師應(yīng)該充分利用這些隨時生成的資源來提高教學(xué)的有效性。從另一個角度講，教師應(yīng)該充分挖掘和利用這種生成性的資源，通過調(diào)動學(xué)生參與等激發(fā)學(xué)生興趣的同時也為教師教學(xué)方法的靈活運用提供機會。充分利用這種課堂生成性的資源，或產(chǎn)生超出預(yù)期的教學(xué)效果，實現(xiàn)一種教學(xué)效果的超贏。

4. 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境。課堂環(huán)境可以理解為教師駕馭課堂的一種能力，融洽的教學(xué)環(huán)境有利于更好的傳授和學(xué)習(xí)知識。融洽的師生關(guān)系才能創(chuàng)造一種和諧的課堂環(huán)境而這種課堂環(huán)境的和諧保障預(yù)設(shè)課堂目標的實現(xiàn)。這種融洽的師生關(guān)系可以通過教師教學(xué)態(tài)度和與學(xué)生之間關(guān)系的改善來創(chuàng)設(shè)，課下師生交流與互動增強學(xué)生對教師的信任和親切感，減少學(xué)生對教師的畏懼。從教師角度講，講自己視為學(xué)生的朋友，平等的對待每個學(xué)生，使自己成為學(xué)生喜愛的大朋友，這樣在課堂上也容易形成一種輕松融洽的教學(xué)氛圍。良師益友，是對教師的一種贊譽，也是教師們應(yīng)該努力實現(xiàn)的一種目標，當這一目標實現(xiàn)時，通過相關(guān)教學(xué)方法的使用推進教學(xué)的進程在輕松和諧的環(huán)境下提高教學(xué)的有效性。

5. 發(fā)揮課堂評價的重要作用。課堂教學(xué)有效性的保障還應(yīng)該有一定的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，通過對課堂教學(xué)的評價可以使教師了解自己在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和教學(xué)的效果，更加了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的期待，為更好的提高課堂教學(xué)有效性提供背景材料。從教師而言，有評價才有改革和創(chuàng)新的動力，這種評價是對教師教學(xué)能力的一種評估和督促，也是對教師教學(xué)方法不斷改進創(chuàng)新的一種推動。對于學(xué)生而言，課堂評估使他們能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有說\"不\"的機會，能夠真正的成為課堂教學(xué)的主體，參與到與自身密切相關(guān)的教學(xué)評價環(huán)節(jié)，能夠提出自己希望的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。能夠更好的實現(xiàn)一種教學(xué)相長，保證課堂教學(xué)的連貫性，保證師生的充分互動，從而更好的實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的目標。

結(jié)語：\"師者，所以傳道授業(yè)解惑也。\"可以說這是傳統(tǒng)教學(xué)模式下對于教師的一種定義，但是在新的時期新的環(huán)境下，教師不僅僅承擔傳道、授業(yè)、解惑的責任，還要負責學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)成績、課堂有效性和教學(xué)質(zhì)量的保證；同時，就師生關(guān)系而言，不是一種上下級的不平等關(guān)系，而是需要一種平等和諧的環(huán)境下的融洽的師生關(guān)系來創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)有效性的一種人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，教師們要從自身出發(fā)，從自己的知識儲備、教學(xué)方法、課堂控制能力及與學(xué)生的相處的技巧等方面出發(fā)，充分發(fā)揮自身潛力，努力調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而保證語文課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)。

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