亦談教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

【摘要】教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的是以教材內(nèi)容為載體的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，這是課堂教學(xué)有效性的要害環(huán)節(jié)。教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)就是以學(xué)生\"能做某事\"的為目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程；教學(xué)設(shè)計(jì)就是要把45分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程和運(yùn)用語(yǔ)言工具\(yùn)"能做某事\"的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；有效；模式；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4

教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的是以教材內(nèi)容為載體的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，這是課堂教學(xué)有效性的要害環(huán)節(jié)。賴格盧特認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被稱為教學(xué)科學(xué)。他在《教學(xué)設(shè)計(jì)是什么及為什么如是說(shuō)》一文中指出：\"教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑（means），因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化。\"

說(shuō)到教學(xué)設(shè)計(jì)，（是什么？）很多老師會(huì)想到一個(gè)教案。對(duì)。很多老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)非常全面，對(duì)教材的處理的面面俱到，生怕哪一點(diǎn)講漏了，學(xué)生不懂，自己要負(fù)責(zé)任。其實(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)暴露了設(shè)計(jì)者教學(xué)理念上的一個(gè)嚴(yán)重缺失：他把一切都包完了，學(xué)生只是被動(dòng)地跟。假如教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的設(shè)計(jì)，埋沒(méi)學(xué)生自我熟悉的本性，不去發(fā)展學(xué)生自我熟悉、自我教育的能力，那么，教學(xué)是缺乏活力的，是難于長(zhǎng)久的。

這種設(shè)計(jì)是忽略了課堂的生活性、發(fā)展性和生命性的，沒(méi)有提高到把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的最終目標(biāo)，教師還是處于教教材的誤區(qū)里，新的教學(xué)理念還是沒(méi)有落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么做呢？備課要備些什么呢？

1、教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該基于學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的完成者是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主體。教師不能憑主觀想像來(lái)設(shè)做教學(xué)設(shè)計(jì)，而是要在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)。這里有兩點(diǎn)需要我們關(guān)注：一是需要學(xué)生分析；二是要換位思考。在備課的過(guò)程中，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生那邊，或常回顧自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生想完成的（他們的需要）、能夠完成的（他們的能力）、應(yīng)該完成的（社會(huì)的需要）。面對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，哪些是學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的，發(fā)揮他們的自主性，\"人生而具有的求知欲、創(chuàng)造欲，把外部世界的知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)習(xí)會(huì)成為一件疲于應(yīng)付的苦差事，會(huì)越學(xué)越?jīng)]味，因?yàn)閷W(xué)生從中感覺(jué)不到自我生命的力量、自我存在的價(jià)值\"。教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的安排要有較強(qiáng)的猜測(cè)能力。備課的教案是一種預(yù)案，在猜測(cè)學(xué)生可能需要什么樣的幫助的基礎(chǔ)上的一個(gè)上課設(shè)想。所以，教師要全面了解、分析學(xué)生，包括他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)性特征、社會(huì)背景、語(yǔ)言水平、語(yǔ)用能力等。所有這些不是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才去了解，應(yīng)該靠平時(shí)的積累。一個(gè)合格的教師理應(yīng)做到這些。能不能比較正確地猜測(cè)學(xué)生在面對(duì)將要學(xué)習(xí)的教材時(shí)，哪些是他們自己能懂的，哪些是需要我們幫助的，我們?cè)趺磶停麄儾藕枚＿@是我們當(dāng)老師的一種非常重要的能力，也是評(píng)價(jià)我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要指標(biāo)。這也是我們能夠做到在上課時(shí)避免面面俱到，哪一不講都不放心點(diǎn)的要害。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要把45分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程和運(yùn)用語(yǔ)言工具\(yùn)"能做某事\"的過(guò)程。

3、把握好課堂教學(xué)過(guò)程中教師的角色。讓我們來(lái)看看以學(xué)生為主體、突顯生活性、生成性和生命性的課堂活動(dòng)中，教師需要做哪幾件事。

筆者個(gè)人推薦的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式：

（1）組織教學(xué)（從休息放松--平靜心情--投入學(xué)習(xí)）。

（2）激趣

（3）導(dǎo)學(xué)（含建議學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考任務(wù)）

（4）學(xué)生自學(xué)，教師監(jiān)控輔導(dǎo)。（例：英語(yǔ)閱讀課，思考：是什么文體，用什么技巧去讀，欣賞的詞句，需要幫助的詞句，難句復(fù)合句，難于理解的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俚語(yǔ)等）

（5）學(xué)生展示學(xué)習(xí)收獲（分享），提出迷惑的問(wèn)題（其他學(xué)生幫助，進(jìn)一步展示）。

（6）教師鼓勵(lì)、解疑、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（7）教師將備課時(shí)精選的練習(xí)，按由淺入深的順序提出，做限時(shí)練習(xí)（練習(xí)學(xué)生集中精神投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）（口頭練習(xí)、閱讀練習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)、協(xié)作練習(xí)、綜合能力測(cè)試等，包含了對(duì)課堂教學(xué)的拓展練習(xí)，確保在45分鐘內(nèi)有最大值的收獲。）

（8）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)。

在這樣一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主旋律的課堂里，教師要做什么事呢？課前需要做哪些預(yù)備？學(xué)生要做什么事呢？

教師角色：1、策劃上課方案（可以根據(jù)學(xué)生建議或?qū)嵤┣闆r進(jìn)行調(diào)整）；2、組織學(xué)生有序進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)；3、鼓勵(lì)和答疑；4、預(yù)備充分的練習(xí)（根據(jù)學(xué)生的學(xué)力進(jìn)行預(yù)備，比學(xué)生能做的要多一些。）

備課時(shí)老師需要做什么呢？

（1）猜測(cè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，決定哪些內(nèi)容放手給學(xué)生，哪些內(nèi)容由老師做講授式的補(bǔ)充；預(yù)備好教師需要講的部分，如何去講學(xué)生才好懂。

（2）猜測(cè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，假如真的出現(xiàn)，教師該怎么處理？

（3）要求學(xué)生完成的自學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，教師必須自己先下水做一遍，一是為了保證學(xué)生提問(wèn)時(shí)自己因?yàn)槭煜ず陀邪盐眨谒查g可以給出正確的答案，避免浪費(fèi)時(shí)間或出現(xiàn)教師本身無(wú)法回答的尷尬場(chǎng)面。這樣備課，就可以做到把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，備課的目標(biāo)在于幫助學(xué)生發(fā)展。

（4）合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師是組織者，是課堂的主持人，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要把握好，確保主要的教學(xué)目標(biāo)很好地完成。

學(xué)生角色：行動(dòng)者、思想者。通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，必要時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助，獲得思想上的啟發(fā)和進(jìn)步，達(dá)到發(fā)展的狀態(tài)。

綜上所述，作為一名合格的英語(yǔ)教師必須根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做到既備教材又備學(xué)生，一節(jié)課完成一件事，通過(guò)這件事的完成，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力；并通過(guò)多樣化的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力；任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響；有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)積淀下來(lái)的是一種精神與思維方式。

參考文獻(xiàn)

[1]賴格盧特，《教學(xué)設(shè)計(jì)是什么及為什么如是說(shuō)》

[2]《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）（第395期）