論初中物理課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

摘要：俗話說：\"興趣是最好的老師\"，在教學(xué)進(jìn)行過程中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在初中的物理課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)覺有真實(shí)性的與生活相關(guān)的教學(xué)情境，可以達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)興趣的目的，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過具體的現(xiàn)象去認(rèn)識物理學(xué)中比較抽象的物理現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G642.421

一、引言

教學(xué)情境，是教師在教學(xué)過程中為了輔助教學(xué)進(jìn)行、建立學(xué)習(xí)氣氛而創(chuàng)設(shè)的一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的\"感知和認(rèn)知\"教學(xué)場景。好的教學(xué)情境具有真實(shí)性，能夠加深學(xué)生對所學(xué)課程知識的印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對事物的認(rèn)知能力和感知能力。初中物理課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師必須結(jié)合物理課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)物理課程本身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一組具有創(chuàng)新性、探索性、和真實(shí)性的教學(xué)情境，從生活中實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，通過對于場景中的具體事物的認(rèn)識，去學(xué)會將抽象的物理模型轉(zhuǎn)化為具體的事物模型，用生活中的實(shí)際現(xiàn)象，去解釋物理學(xué)中的奧妙。通過具體的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、勇于探索創(chuàng)新的能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，快速有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)建物理教學(xué)情境的重要性

初中物理是一門同時兼具理論基礎(chǔ)和實(shí)踐過程的課程，其中包含很多科學(xué)性的內(nèi)容和自然現(xiàn)象，這些理論和自然的現(xiàn)象都大多是純粹的理論和語言無法解釋清楚的東西，比如：物理學(xué)中的力，其被定義為\"物體之間的相互作用\"，但是對于學(xué)生來說是看不見也摸不著的東西，無法從視覺上去感知它的存在。還有就是水的沸點(diǎn)，物體的凝固點(diǎn)等這些抽象的東西概念，如果沒有真實(shí)的情境輔助學(xué)生去認(rèn)識，他們只能是盲目地背誦枯燥乏味的定義，無法真實(shí)理解，久而久之，漸漸失去了對于物理的興趣，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要在教學(xué)的過程中，可以地建立很多合適的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際去認(rèn)知物理中的一些概念，通過親身的感受去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、常見的幾種物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須具有科學(xué)性、真實(shí)性，是學(xué)生能夠感知和認(rèn)識的一些場景。物理的教學(xué)情境要結(jié)合物理課程本身的特點(diǎn)，要與生活相關(guān)，并且是生活中比較常見的和容易做到的，根據(jù)初中物理課程教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要來源于幾個方面：一是生活中的常見的情境，是很多學(xué)生都能夠觀察到的現(xiàn)象；二是通過物理課程中的實(shí)驗(yàn)的演示和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行物理的實(shí)踐教育；三是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要以游戲和小課題為主，注重建立良好的物理學(xué)習(xí)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.）其實(shí)，在教學(xué)的過程中，很多的教學(xué)素材都是來源于生活，初中物理課程主要以認(rèn)識和了解為主，學(xué)科內(nèi)容涉及到熱、光、電、聲音，這些都是和我們的生活息息相關(guān)的方面，很多生活中的自然現(xiàn)象，都可以用物理的知識去解釋。因此，來源于現(xiàn)實(shí)生活的物理教學(xué)場景的創(chuàng)設(shè)，大多是我們平時很少會去注意的小細(xì)節(jié)，更能感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力，也就成為了物理教學(xué)的最大的輔助教學(xué)的情境。例如：在學(xué)習(xí)對于物體固、液、氣三態(tài)的相互轉(zhuǎn)化的認(rèn)識時，教師可以水為例進(jìn)行講解，水在加熱時汽化，從液體轉(zhuǎn)化為氣體；而在冷凍時，會由液體轉(zhuǎn)化為固體冰。這些想象，都是學(xué)生的生活中很容易見到的現(xiàn)象，還可以在其中穿插講解汽化、升華、凝華等概念，通過實(shí)例，學(xué)生更容易將抽象的東西具體化，從而學(xué)會在\"看得見\"的基礎(chǔ)上去理解概念，更有助于學(xué)生對于很多物理現(xiàn)象的認(rèn)識。

2.）物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，一直以來都是物理學(xué)科中必不可少的部分，實(shí)驗(yàn)可以分為兩個方向進(jìn)行：教師對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的演示和學(xué)生自己動手進(jìn)行。通過物理實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生演示教學(xué)過程中遇到的很多難以理解的現(xiàn)象，通過對直觀的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的觀察，學(xué)生學(xué)會動手去探索很多生活中的物理現(xiàn)象。而在教學(xué)中，教師為學(xué)生布置的一些物理小實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生自己動手的過程中，他們可以根據(jù)自己的理解去創(chuàng)建物理模型，在實(shí)踐中去不斷地發(fā)現(xiàn)問題，找到學(xué)習(xí)物理學(xué)的樂趣。物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生極大地體驗(yàn)到動手的樂趣，有助于加深他們對于物理模型的理解，培養(yǎng)學(xué)生將抽象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，可以提高學(xué)生的思考能力，其重點(diǎn)是對學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。

3.）物理學(xué)科中的小課題，也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的核動力，很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中往往不愿意主動去思考，上課時習(xí)慣于跟著老師的思路走，完全失去了自主訓(xùn)練的機(jī)會，長期進(jìn)行這樣的教學(xué)模式，只會養(yǎng)成學(xué)生懶散的習(xí)慣，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新性能力的缺失。在物理教學(xué)的過程中，設(shè)置小游戲或者物理小課題，首先是起到了活躍課堂氣氛的作用，學(xué)生在枯燥乏味的課堂上可能毫無生氣，但是實(shí)踐課堂的開設(shè)，讓學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)氛圍中，也敢于于去表現(xiàn)自己，敢于展示自己學(xué)習(xí)成果。通過同學(xué)間的交流和批評，初中生不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，可以激勵他們主動去尋找自己存在的不足，尋求更好的發(fā)展。

四、初中物理教學(xué)情境建立需要注意的問題

對于物理課程，實(shí)踐和動手能力是基礎(chǔ)，也是學(xué)生必備的技能，鑒于初中生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在布置任務(wù)的過程中，一定要結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出具備可行性和危險(xiǎn)性較小的物理小實(shí)驗(yàn)，同時對學(xué)生進(jìn)行建設(shè)性的指導(dǎo)，不反對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課題中的小發(fā)明，積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)中課堂上為活躍氣氛而設(shè)置的物理游戲也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，要控制好進(jìn)行的時間和氣產(chǎn)生效果，教師根絕學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)反饋，及時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)方向。

總之，初中物理教學(xué)中的有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠起到優(yōu)化課堂教學(xué)、增強(qiáng)物理學(xué)科知識趣味性的作用，能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還可以利用教學(xué)課程本身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)更多有利于教學(xué)的情境。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服困難，不斷改善自我、提高自己和發(fā)展自我，將自己置身于具體的物理情境中，更加清晰地感受物理學(xué)科為生活帶來的幫助和物理知識的樂趣。

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