重點中學校園體育文化初探

摘要：高中生正是生理和心理變化最大的時期，如何運用校園體育文化的教育熏陶、健身怡情這兩大功能，來最大限度地影響學生，是我們體育工作者值得研究的課題。校園體育文化可分成意識、行為和物質三類文化，它是師生員工在校園的體育實踐中形成和擁有的物質和精神財富。本文討論了它們的特點及相互關系，并提出了發展校園體育文化的主要途徑。

關鍵詞：校園體育；體育文化；體育教學

中圖分類號：[G40-013.9]

文化的概念十分寬泛，幾乎涵蓋了社會化了的人的一切活動領域。從人類活動領域看，有改造自然的活動，有組織和改造社會的活動，也有改進和完善人類自身的活動，這些活動都可看作是一種文化的反映：從要素的不同可將文化分為意識文化、行為文化和物質文化。現代教育與現代體育這兩大人類文化體系的交匯處，生存著一種獨特的文化現象--校園體育文化。本文擬就此現象作一探討，旨在為研究學校體育提供一個新的視角。

1.校園體育文化的概念、類型和特點

校園體育文化是指在學校這一特定的范圍里，人們在歷史實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。它有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化所指有的學校師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，狹義的校園體育文化則指學校師生員工們的體育觀念和體育意識。

校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。根據文化學的觀點，人們通常按文化要素的不同把文化劃分為三大類，即意識文化、行為文化和物質文化。意識文化包括一切意識活動的產物，行為文化包括各種行為活動，物質文化包括所有的物質性產物。豐富多彩的文化世界均可歸入這三類文化之中。由于校園體育文化內容非常豐富，它的外延具有廣泛性，所以校園體育文化被包含于這三大類文化之中。

意識文化是意識因素占主導地位的文化，校園體育意識文化主要反映在體育的觀念、精神、道德風尚、知識等方面。行為文化指人類活動本身構成的文化，這里的行為指廣義的行為，它包括著人的骨胳、肌肉、神經、器官等的生理活動，也包含遵守各種規范，進行各種文化創造，從而具有生理性的文化因素。行為文化本身又分為兩大類，一類是行為活動規范，另一類是行為活動方式，校園體育行為文化的表現包括體育教學，健身鍛煉，運動競賽，體育的傳統、缺席、規范等。物質文化也是一類很重要的文化。我們生活在物質世界中，與物質條件休戚相關。各類物質條件基本上可分為兩類，一類是自然物質，如空氣、陽光、氣候等。另一類是文化物質，如房屋、衣著、文字、工具等。校園體育物質文化表現為體育建筑、雕塑、環境、場地、器材、服裝、用品等。

在進一步考察這三類校園體育文化時，我們可以看到，在校園體育意識文化中，意識是占主導的因素，物質處于被支配的地位，為意識服務。如一條科學健身的理論由一段文字表述，其內容是意識性的理論，其形式是文字表述，作為內容的理論是主導性的因素，作為形式的文字表述則由理論內容所決定并為其服務。一件體育物質文化品（如一臺聯合健身器）則恰巧相反，它的功能作用全是物質性的（如物理性動轉等），其意識性只表現為該物品是按意識的要求運轉的。在此，意識是為它的物質功能服務的，它的物質性占了主導地位。校園體育行為文化則又不同于校園體育意識文化和校園體育物質文化。在這類文化中，雖也有意識因素和物質因素，但它們往往處于次要的位置上，占主導地位的是行為文化。

2.校園體育文化的兩大功能

2.1教育熏陶，促使身心全面發展

2.2強身怡情，增進人們身心健康

3.校園體育文化建設

3.1校園體育意識文化建設

校園體育意識文化集中反映了文化主體的精神、道德觀念、知識等。在校園體育文化建設中，應積極倡導健康的體育精神，如愛國主義、集體主義精神、拼搏進取精神，敬業篤學精神，競爭開拓精神等，把體育精神與學風建設融為一體。

思想、行為道德也應是校園體育意識文化建設中的重要內容，如運用各種傳媒，宣傳我國體育健兒在國內外比賽中克服困難，為國爭光，挑戰人生的事跡，以此激發師生的愛國熱情和民族自豪感，引導形成和完善正確的世界觀、人生觀。在校園體育文化活動中，以公平競賽、公開競爭、遵守規則、尊重對手、求真求實的體育道德精神來培養、教育和感化師生。

師生們的體育道德是對體育目的自覺反映，它在體育的實踐中產生，校園體育文化為體育觀念的形成提供了有利的條件。我們要在實施全民健身戰略中加大對體育的宣傳力度。通過理論、實踐的形式，進行體育目的、意義和重要性的教育，使師生員工們真正認識到強健的身體是人生的第一財富，是現代人生的基本條件，使之充分了解體育課堂，各種喜聞樂見的活動，培養對體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育，參與體育，享受體育。

3.2校園體育行為文化建設

3.2.1深化體育教學改革

3.2.2重視校園體育組織系統的建設

3.2.3豐富師生員工的體育活動

3.3體育物質文化建設

校園里的體育建筑、雕塑，加上設施、場地等，它們本身就是一種文化現象，是人的本質力量的外化。同時，它們又成為意識文化的載體，凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質，這些特質會折射入人們的心靈，對人起到一種潛移默化的陶冶作用。此外，體育建筑、設施、場地等，作為一種依托，又承受著師生們體育鍛煉的實踐。因此，要努力創造條件加強體育物質文化建設，包括建造體育場館、添置設施和精心合理地使用好已有的場地設施和用品。

3.4有特色的傳統校園體育文化建設

體育文化的傳統和特色，指的是一個學校在體育方面形成并延續著帶有普遍性、重復出現的相對穩定的一種獨具特點的文化形態，表現出自覺、經常的基本特征，并具有教育、導向、規范、凝聚和激勵的力量。

由于各個學校的類型、規模、辦學條件、師生構成等不同，加上學校所處的地區、環境、地理氣候等的差異，決定了建設校園體育文化的具體思路會有所不同。因此，在建設校園體育文化的過程中，各個學校應該根據自己的具體情況發展校園體育文化，最終形成自己的傳統和特色。如著名的清華大就是這樣一所有著悠久體育文化傳統的學校，\"為祖國建設健康工作50年\"這一名言作為清華體育文化的主旋律至今仍環繞在大家的耳旁。

參考文獻

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[2]盧元鎮，中國體育社會學，北京體育大學出版社，1996

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