體育課堂中如何創設情境進行快樂教學

摘要：每一位學生都是一個獨立·獨特而有自己思維方式的發展中的人，教師要鼓勵和調動學生積極地動手和動腦，讓學生們的青春在快樂中自主舞動起來。

關鍵詞：情境創設；快樂教學；師生互動

中圖分類號：[G40-013.9]

體育與健康新課程的教學理念，就是要廣大體育教學工作者充分關注學生的需要和自身發展的特征，在教學實踐活動中讓學生們和諧發展，快樂運動，如果體育教師還將\"傳道·授業·解惑\"的傳統觀念置于一種高高在上的位置，讓學生們無條件地接受學習，那教學的弊端就會時時出現在我們的課堂教學過程中。

我任教高中一年級體育課時，在新學期初，學校要求師生們關注中學生廣播體操的動作標準和規范性，于是，持續了幾個星期的單調重復地練習，讓學生們頗感乏味。有一次上課鈴聲剛響，我走近學生時就聽到有些學生發出厭煩的聲音：\"又是學廣播操，真沒勁。\"\"老師，教點別的吧！\"面對一張張充滿期待的臉龐，我腦中飛速轉動著如何上好這節體育課，于是我定了定神說：\"同學們，我們這節課不學習廣播體操了，我們改成練健美操吧！\"話音剛落，就博得一片掌聲與叫好聲，我一看學生們的情緒如此興奮，接著說：\"老師近期學會了一套健美操動作，大家一起來練習，并在練習的過程中對比一下，健美操與廣播操有何相同與不同之處，好嗎？\"\"好！\"學生們歡呼聲不斷。于是我找來錄音機，那輕快優美而又富有節奏感的音樂響起來時，我把自己所會的健美操炫耀地表演了一遍，大概是由于新鮮感吧，學生們開心地笑著，鼓著掌大聲叫好，這節課就這樣在這種和諧，歡快的氣氛中開始了。

我一邊示范動作一邊口令指揮著，看著學生們賣力而又認真的樣子，我自己也禁不住陶醉在這音樂聲中了，大約十幾分鐘后，沒想到這些年輕人那么快地學會了這套健美操，并且有幾個活躍分子大聲囔囔：\"老師，我可不可以把幾個動作改一改呀？\"還有的學生說：\"老師，我們也可以創造出幾個健美操動作。\"\"我也會\"，\"我也會\"，聽到這么多的高呼聲，我忽然有一種頓悟，是呀！教學這么多年，我怎么就沒想到讓學生們自己去開發體育資源呀，體育與健康的課程改革不就是讓廣大教育者給予學生一個自主學習，自我肯定，發展個性的實踐機會嗎？那一刻，我被學生們的自信與活力深深感動著。\"好！\"我大聲宣布，\"老師相信你們一定有這個能力創造新穎的健美操，現在開始，大家分組研究探討健美操的動作技巧，合作創造健美操的獨特動作，十分鐘之后我們組織一個屬于我們的春晚大舞臺，大家要積極上臺展示自己的精彩表演，怎么樣？\"\"吔！\"一陣歡呼之后，只見這些精靈們三五成群地分散開了，他們互相幫助與指點，互相評價與鼓勵，還把我一會兒叫過去一會兒喚過來幫忙指正。十分鐘之后，展示表演開始了，有頂髖聳肩邊歌邊舞的，有蹦跳踢踏滿地打滾的，還有的簡直就像在跳街舞，那情景，歡笑起伏，精彩連綿，掌聲不斷，令我嘆為觀止，我只有不住地鼓掌，不停地表揚。。。。。。。

我知道，這節課之所以有如此意想不到的精彩，主要是我放開了學生們的手腳，放飛了學生們的心靈，讓他們在情境創設教學中自主舞動，不受束縛，看來情境教學在體育課堂中的作用真的是非同一般，這種把教學內容隨意地進行人為的假設和想象，變成形象的有情有景，有人有物，有動有靜的特定環境，使學生們雖身在課堂，但如入景入戲，趣味倍增。想想也是的，體育教學從本質上其實就是一種對體育技術技能以及體育知識的探求活動，創設情境教學，能引起學生的認識沖突，引起求知欲望，增加表現欲，產生對知識探究的渴望心理，加強理解和掌握體育技能，那么，如何恰當而又充分地運用情境教學呢？我認為有以下方法值得借鑒：

一，教師要懂得用富有感染力的語言來創設情境；

比如教學田徑技術技能時，要常用特點相近的運動現象來說明學習中的某個問題，通過旁征博引，使學生們從中受到啟發，如教小步跑時可以如此描述：馬蹄在快跑中落地，頻率飛快又輕松。教立定跳遠可以描述為：岸上青蛙受驚嚇，雙腿一蹬跳進水。

二，要運用現實的教學內容來創設情境；

情境創設也不能脫離實際的教學內容，要懂得理論結合實際，教跑步時就要重點在下肢，不要刻意過分強調其他部位，可以創設一個軍隊急行軍的情境，這樣可以重點鍛煉到下肢力量，如創設一個投手榴彈炸碉堡的情境可能就達不到本節課的教學效果了。

三，要運用仿生物聲形動作來創設情境；

動物世界是一個充滿神秘而又新奇的世界，我們在體育課的教學過程中，完全可以恰當地運用動物的聲容貌形來增加課的趣味，比如教學跨越式調高時，可以模仿獅子，豺狼等等動物動作跳躍過桿，同時也可以結合它們的吼叫聲來融洽氣氛。

四，要運用興趣游戲來創設情境；

游戲教學歷來在體育課堂中是百用不厭的，可以說，脫離了游戲，就脫離了趣味，但游戲教學重在新奇有趣，不可枯燥重復，那么關鍵就要看體育教師如何組織了，一個美妙的游戲不但可以充分達到教學效果，更會讓學生們流連忘返，樂此不疲，從而更加熱切的愛上體育課，愛上體育鍛煉。

五，要結合歷史故事或書本知識來創設情境；

一個合格地教育工作者，不但會教書，而且會育人，曾經我在教學耐久跑練習時，我創設了一個\"飛奪瀘定橋\"情景游戲，讓學生們模仿紅軍戰士跑過千山萬水，歷經千險萬難，不但如期完成了幾千米的長跑任務，而且讓學生們陶冶了情操，磨煉了意志，繼承了先烈們拼搏的精神。

六，要因人因地，因勢利導來創設情境。

情境創設需要根據客觀情況來安排，城市與鄉村的條件肯定是大相徑庭的，但各有千秋，城市的學生不太理解\"暮歸的老黃牛哞哞地叫\"，鄉村的孩子們也不太懂\"各種大車小車飛速地穿行在高速公路上\"，所以教師創設情境時要因人因地進行，不要讓學生們懵懵懂懂地進行情境教學。

總而言之，情境教學可讓學生積極思考，勤于動手，會養成思想和行動相結合進行體育運動的好習慣，體育是學校教育的一個重要方面，我們作為教師要盡心盡責，不斷提高自身素質，熱愛關心學生，因為每一個學生都是一個獨立·獨特而有自己思維方式的發展中的人，他們正處于青春歲月，朝氣蓬勃，我們教學豈能墨守成規，暮氣沉沉，鼓勵學生勤于動手和動腦吧，青春就應該在快樂中自主舞動起來。