對初中政治趣味教學的思考與探討

摘要：以往的初中政治教育普遍存在著教學內容枯燥、乏味，老師應付、學生逃避的不良現象，教學效果差。結合課改形勢的需要，采用新的教學思路上好初中政治課是每一個政治老師應該認真對待的新任務。

關鍵詞：興趣；趣味教學；師生關系；多媒體教學

中圖分類號：D412.62

從教育心理學的角度來看，興趣是一種內在動力，它能讓學生產生強烈的求知欲，從內心形成一種自覺努力去研究、探索，向著既定目標前進的欲望。曾有一句名言-\"興趣是最好的老師\"，就很好地說明了這一點。

長期以來，中學政治課教學僅停留在以升學為目的的僵化教學模式上，成為主課的附庸，教師照本宣科地講要點，學生背要點，考試答要點，這一不良現象成為\"三部曲\"這讓學生們感到：政治課是無益的學習，從而挫傷了學生學習的積極性。如何走出這個怪圈，怎樣上好思想政治課呢？。在教師認真鉆研教材，提高自身的教學藝術的基礎上，必須要注意培養學生的學習興趣，確立課程吸引力那么，消除沉悶的課堂氣氛，給學生營造輕松愉快的學習氛圍呢？就是要建立初中政治趣味教學的教學模式，為此在政治課教學中要做到以下三點：

一、在教學過程中建立和諧的師生關系

這是提高學生對政治課興趣的基礎，培養良好的師生情感是對學生實施教學的重要環節。在課堂教學中，老師是教學活動的組織者和參與者，始終處于教學活動的中心。只有老師易于親近，才能有效地吸引學生，積極有效地影響學生，激起學生的學習興趣良好的師生關系，這種和諧友善關系是建立在相互尊重、信任的基礎上的，心理研究表明：教師關心學生，對學生寄予厚望，學生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學生進步就快；反之，學生與教師之間關系疏遠甚至對立，進步就慢。建立和諧的師生關系需要落實到教學過程中

1.與學生\"平起平坐\"

教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教師和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育，著名教育家陶行知有一句名言：\"我們必須會變小孩子，才能做小孩子的先生。\"教師不應是唯我獨尊、高高在上的。而要以學生的眼光看問題、想問題，這樣才能真正理解學生，也就只有在這樣的前提下，才能更好地關愛學生，為學生提供最適合的教育。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中進行指導，營造一種平等氣氛，要將學生擺在和自己平等的地位上對待。我們不能高高在上，用\"師道尊嚴\"阻礙了和學生之間的交流。古人韓愈曾說\"弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，平等的對待學生才能真正贏得他們的理解、尊敬與喜愛。

同時也不能因為他們各自的成績優劣而厚此薄彼。在當前應試教育的陰影下，衡量一個學生是否優秀的很重要的一個標準就是他們的考試成績，教師也會自覺或不自覺地以成績的好壞來區分學生之間的差異，這無形中就給學生造成了一種心理上的傷害，對于學生的發展是極為不利的。作為教師，應該承認每個學生都有發展的潛力，\"尺有所短，寸有所長\"，面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的優點，全面辯證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，嚴重地傷害學生的自尊心。盡量避免用\"學習差的同學\"\"學習好的同學\"這樣的字眼來描述學生。對學習上有困難的同學，我們應該及時幫助他們找原因、不斷調整學習方法，不斷提高學習成績。

2.尊重和信任學生

教學過程中要尊重學生的每一個觀點，甚至一句話。思想政治課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，這有利于學生產生更加強烈的學習愿望，提高教學效果，學生是教學活動的基本構成者之一，充分發揮學生在教學過程中的主體作用，要求教師要尊重學生自覺性、自主性、活動性和創造性，尊重學生的人格。課堂上，對待學生切忌以冷嘲熱諷的方式，以免傷害學生的自尊心。

二、圍繞學生興趣精選教學內容

教學內容選擇的標準應從學生感興趣的角度來選擇，無論知識本身多么具有發展價值，如果學生不感興趣、拒絕接受，那就等于零，如果一天到晚講各項政策，那么再有價值，學生不愿聽，不愿看，多講講四大發明、三國演義、鄭和下西洋這些中國古代燦爛的文明，以及對世界做出了巨大的貢獻。初中政治本來就是理論性極強、容易枯燥的課程，如果不給學生一點新鮮有興趣的東西，學生如何會去接受呢。沒有興趣何談教學效果呢？

三、以案例教學法來激發學生興趣。

政治課教學理論性強，枯燥乏味，僅憑教師的講解難以調動學生的積極性。而運用案例教學法可以提供動生、逼真的正反案例，給學生造成身臨其境的感覺，加深感性認識。學校是小課堂，社會是大課堂。案例是現實問題的縮影，它能把大課堂中的真實生活引進小課堂，從而縮短理論和實際間的距離。案例教學法通過呈現視覺材料，經過分析討論，將書本中的理論與現實生活結合起來，并利用理論分析說明復雜多變的社會現象，獲得的收獲會很大，提高了學生學習的熱情和參與的自覺性，實現了變\"要他學\"為\"他要學\"。在政治中考當中，很多題目都是理論聯系實際的，幾乎都離不開新聞，在實際教學當中要緊密聯系新聞，以案例教學法來組織內容，這既關系到思想政治課每一堂課的教學效果，也關系到這門課程的生命力。從目前來看，無論課堂教學還是考試內容，都要聯系大量的社會現實尤其是時事熱點進行分析和討論。案例教學法是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法，它能夠創設一個寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，由他們去思考，去分析，去討論。對于激發學生的學習興趣，培養創造能力及分析問題、解決問題的能力很有好處。實踐證明，運用案例教學法能收到非常好的教學效果。總之，案例教學法是一種行之有效的教學方法。它實質上屬于研究性學習，能變被動為主動，變注入式為啟發式，使學生處于積極參與狀態，對于改進傳統的教學方法、培養學生的創新能力具有極其重要的意義。

四、利用多媒體教學手段激發學生興趣。

在七種教學法當中，媒體演示教學法對相對枯燥的政治課來說顯得尤為重要。政治課需要給學生展示大量的新聞材料、視頻材料，運用電腦多媒體技術，改善傳統的教學方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結合的現代化的高效率政治課教學方式，已經成為時代和社會的迫切要求。多媒體技術既能看見，又能聽見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽老師講強得多。同時多媒體教學有利于把許多抽象的思想政治問題具體化和形象化，幫助學生加深對基本概念、原理的理解和把握。

只有想盡辦法提高學生的學習興趣，才能提高我們的教學效果。這是我們教學工作中的重中之重。

參考文獻：

[1]史小平.現代教育技術在初中政治教學中的應用.鄭州實驗中學.2007

[2]顧敏.新課改下初中政治課的反思.南京第54中.2006