大學低年級學生英語詞匯學習策略探討

摘 要：詞匯在大學英語學習中起著舉足輕重的作用，學習者應培養策略意識，科學掌握詞匯，拓展英語詞匯量。 本文著重介紹了三種英語詞匯學習策略： 構詞法策略、 對比聯想策略、 使用詞典策略。

關鍵詞：詞匯學習；構詞法策略；對比聯想策略；使用詞典策略

中圖分類號：G623.31

英國著名語言學家威爾金森 （ D.A.Wilkins） 說過，沒有語法，我們所能表達的東西很少； 沒有詞匯，我們什么也不能表達。 由此可見，在大學英語的學習與運用中，詞匯的重要性不言而喻。 面對浩如煙海的詞匯量，如何系統、 科學、 有效地掌握詞匯，學習策略顯得尤為重要。 本文主要介紹了構詞法策略、 對比聯想策略和使用詞典策略，正確使用這些策略可以使學者的詞匯學習收到事半功倍之效。

一、 英語詞匯學習現狀

在大學階段英語詞匯學習中，無論英語專業還是非英語專業，盡管學校依舊開設英語課程，但由于受到大學英語環境等各種因素影響，大學生的英語詞匯的記憶與詞匯量的積累擴大存在很大的困難，詞匯學習的效果不盡如人意。 其中出現的問題具體表現在：

1. 大學英語環境影響。

2. 學生學習詞匯缺乏有效的指導。

3. 學生缺乏自主學習能力。

二、 英語詞匯學習策略

詞匯學習并沒有什么訣竅，但仍有規律可循。 只要大學生能根據自身的情況，在詞匯學習中合理的運用一些策略，找尋這些規律，就可以大大提高英語學習效率。

1. 構詞法策略

英語詞匯的構成有一定的規律，這種規律就是構詞法。 汪榕培先生指出： “我們在英語學習中，要迅速擴大詞匯量、 鞏固已學的詞匯、 加深理解詞義、 善于運用詞語，學習和了解英語的構詞法是最有效的途徑之一。” （汪榕格，1997）

派生詞主要是由詞根加上前綴、 后綴構成的新詞，它的數量在英語詞匯總量中占很大的比重。 例如：de-value， common-place等。派生詞可使用構詞法記憶。

常見的詞匯構成方式：

1） 詞綴法（affixation）：由詞根（或單詞）附加前綴、 后綴 （suffix） 構成的新詞的方法叫詞綴法，由派生法構成的新詞叫做派生詞。 前綴主要改變詞義，用于動詞或形容詞前，其作用相當于副詞，而用于名詞前，其作用相當于形容詞； 后綴主要用于改變詞性，也有改變詞義的（馬秉義，2004）。 如appear （v.出現），disappear （v.消失） 詞義改變而詞性未改變； appearance（n.出現），改變詞性而詞義為改變。

2） 合成法（compounding） ：將兩個或者兩個以上獨立的詞結合在一起的方法來構成新詞。 如：hardware （硬件），skin-deep （膚淺的），star-chasers （追星族），large-scale （大規模），bird's-eye- view （鳥瞰），high-grade （高品質），18-carat gold （18-K 金），hands-down （舉手之勞）， campus-scape （風景線），down-and-out （落魄的），hi-fi （高保真），hard-up （手頭拮據的），freeze-frame （定格），media-shy （不接受采訪），英語合成詞以合成名詞形容詞為主，有少量合成動詞和合成副詞。

3） 縮略法 （shorting）：又稱為截短法。 例如AB paper （ AB卷），CEO首席執行官 （Chief Executive Officer），CAAC 中國民航 （Civil Aviation Administration of China），BBS電子公告板 （Bulletin Board System），ICU重癥監護病房 （Intensive Care Unit），WMD大規模殺傷性武器 （Weapons of Mass Destruction），GSM 全球移動通訊系統 （Global System for Mobile Com），DWI酒后駕駛 （driving while intoxicated），QS質量標準體系 （Quality Specification），TOT語塞現象 （tip-of-the-tongue），LPG液化石油氣 （liquefied petroleum gas）。

4） 混成法 （blending） 將兩個詞各取一部分混合在一起而產生新詞，以下是近年使用頻率較高的混成詞： edutainment （教育性娛樂） = education + entertainment，infomercial （電視購物）= information + commercial，netizen （網民）= internet + citizen.

2. 對比聯想策略

每個單詞的存在都不是孤立的，它與其他的詞匯會保持很多的關系： 同義關系、 反義關系、 同一范疇詞關系、 同音關系、 形近關系等。

我們可以通過大量的運用聯想記憶，對比由一個詞聯想到幾個詞，這樣以來，不僅復習鞏固了舊單詞，又訓練了發散思維，可謂一舉兩得。

1） 同義詞： 比如學習到表示 “喜歡” 的動詞短語或動詞時，除了like， love，可以用這些替換，be keen on， be fond of， take to， adore， admire， prefer， in favor of， relish， fancy， be into，多樣的形式會使我們在行文表達上為文章添彩。

2） 反義詞： 在學習delicate （美味的） 時要聯想到tasteless （乏味的），futile （無用的） 和useful （有用的），forsake （放棄） 和maintain （維持 ），glorious （輝煌的） 和disgraceful （可恥的），industrious （勤勉的） 和lazy （懶惰），justice （公正） 和partiality （偏心），excessive （過度的） 和moderate （適度的），meager （貧乏的） 和 ample （豐富的），sharp （鋒利的） 和dull （鈍的）。當我們習慣這種雙向的思考，我們的詞匯學習會在不自覺的溫故中變得扎實豐厚起來。

3） 形近字，像petrel （海燕） 和petrol （石油），patrol （巡邏），對于大學生，對形近字的辨析掌握，是對詞匯學習的進一步升華。

4） 同音字，如leak （滲漏） 和leek （韭菜），心理學家研究表明，把相關內容集中或者聯系起來學習和記憶，效果更佳（程曉棠、 鄭敏，2004）。

3. 使用詞典策略

學習詞匯要借助詞典的幫助，詞典是英語學習的工具書，同時也是英語學習的教科書。隨著學習的深入，我們已不能只是停留在該詞的字面含義上，還要對該詞的多種含義、 該詞的用法及其在上下文中的含義作進一步探討，擴充我們的詞匯面。 但是，詞典的選擇和運用是追求方法的。 首先選擇詞典，好的詞典收詞完整、 釋義權威、 體例科學、 例句豐富。 如屬于牛津出版社、 朗文出版社的，建議選擇英英雙解詞典，有利于養成我們用英語思考的習慣，對英語學習大有益處。 再說詞典的運用，在閱讀中切勿過多的查閱，會影響我們對篇章大意的理解，分散閱讀者注意力，更破壞了對具體語境下獨立分析文章和詞句的訓練能力。 正確選擇和運用詞典，幫助學習者深入探究詞匯，擴大了詞匯量。

三、 結語

詞匯是語言知識的一個重要組成部分，詞匯學習是英語學習的重要基礎。 “授之以魚，不如授之以漁”，正確的詞匯學習策略能使學習者在任何時候都可以進行獨立有效的詞匯學習。 毫無疑問，正確使用學習策略能增強學生的自主性、 獨立性和自我調控性。 因此，認識到策略在詞匯記憶中所發揮的重大作用，只有對各種詞匯學習策略的重要性以及功能和使用有了深刻的認識之后，學生才會在詞匯記憶過程中克服單一的重復記憶法，更主動的應用各種詞匯學習策略。 大學階段，學生已經具備一定的理解與認知能力，因此大學階段的英語詞匯學習應科學地講究策略去記憶，熟練的掌握構詞法，靈活地對比聯想記憶，巧妙地運用詞典等策略，全面提高詞匯的效率，擴充詞匯量，為提高英語的基本能力打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] Wilkins， D.A.Vocabulary， Linguistics in language Teaching[M].Cambridge： CUP， 1996

[2]汪榕培， 盧曉娟.英語詞匯學教程 [M]. 上海：上海外語教育出版社，1997

[3]馬秉義.英語詞匯系統簡論 [M].北京：氣象出版社，2004

[4]程曉棠， 鄭敏.英語學習策略 [M]. 北京：外語教學與研究出版社，2004

[5]杜詩春. 實用語言學[M]. 長沙：湖南教育出版社，1988