新課標中多媒體在初中思想品德教育中的功能

摘要：信息技術與課程整合的研究與實踐已經開展多年了，但要實現信息技術與初中各科教學的全面整合，提高初中教育的信息化水平，還有相當長的一段路要走。各級政府必須堅定不移地以經濟建設為中心，不斷增加基礎教育方面的投入；教育行政主管部門必須把基礎教育的信息化建設作為實現教育現代化的重要戰略思想，不斷完善各中學的信息技術設施，加強廣大中學教師信息技術的培訓工作；各中學校應不斷建立和健全實施課程整合的各項規章制度。課程整合實踐的深入開展，不斷提高學科教育教學質量，必將對我國基礎教育的信息化進程產生深遠的影響。

關鍵詞：信息技術；整合；實踐；影響

中圖分類號：[G40-012.9]

1.研究背景及意義

信息技術作為認知工具的課程整合無疑是信息時代占主導地位的課程學習方式，是21世紀學校教育教學的主要方法。我們應當立足當前信息技術教育與課程整合的現狀與存在的問題，從中學思想政治的課程特點和教學實際出發，吸收了當前教育理論工作者關于課程整合模式以及計算機輔助教學方面的研究成果，進一步明確課程整合模式，并且在此基礎上將課程整合的理念進一步具體到初中思想政治課程的實施過程之中。通過對中學思想政治課教學內容改革和教學形式兩個方面改革，開展網絡道德與網絡心理健康教育、計算機輔助思想政治課教學、網絡思想政治課教學、思想政治課網絡研究性學習，不斷增強中學思想政治課的實踐性和教育性，不斷提高中學思想政治課的教學質量。

2.信息技術與初中政治課程整合的現狀與存在的問題

信息技術是指對信息的采集、加工、儲存、交流、應用的手段和方法體系。信息技術教育是指運用信息技術開展教育活動，以培養學生信息素養（信息意識、知識、能力和信息道德）為目標的教育。在高中階段開展信息技術教育是當代學生自身發展的迫切需求，是全面實施素質教育，培養創新人才的重要措施，也是教育現代化的必由之路。

在課程整合過程中，相當一部分教師對什么是整合、為什么要整合、如何整合的問題上存在一些片面的認識，這必然也反映在初中思想政治課程的整合中來，具體表現在：

課程整合的形式化、表面化。整合即溶合，課程整合不是信息技術與思想政治課的簡單相加。

部分教師對信息技術與初中政治課程整合的重要性、緊迫性、必要性認識不足，課程整合尚未成為每一位教師的自覺行為。

在整合的途徑、方式上還存在著不同的認識。由于有的教師把信息技術教育等同于計算機課程，因而在整合實踐中少數教師主張在初中思想政治課中給學生介紹計算機、網絡的一般知識。

3.整合條件下的中學思想政治課教學改革

改革初中思想政治課教學是實施課程整合的關鍵。許多一線教師為此進行了大膽的嘗試，總結了很多的經驗。然而改革是全方位的，僅僅改革教學內容或教學形式都不利于課程整合的實施，信息技術與初中思想政治課程的整合強調內容上與形式上的統一，包括教學內容的改革和教學形式的改革。

4.中學思想政治課教學內容的改革

信息技術的不斷發展不僅給人們帶來了一種全新的生活和學習方式，同時也在深刻地影響并潛移默化地改變著人們的認知、情感、思想與心理。我們必須調整和優化高中政治課教學內容，運用信息技術發展的最新成果，將符合新時代社會生活的價值觀來教育廣大的高中學生，提高學生信息素養，培養實踐與創新能力，培養合格的社會主義事業的建設和接班人。

1、突出教學內容的時代感，提高政治課德育的針對性。

2、運用信息技術手段，優化政治課教學內容。

5.中學思想政治課課堂教學形式的改革

青少年是祖國的未來、民族的希望，要十分重視青少年的思想道德建設。中學思想政治課是系統進行品德教育的主要渠道，其課堂教學質量的優劣，直接影響著中學生正確政治方向的確立，以及科學世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好思想品德的形成，關系到中學生全面素質的提高。近幾年來，在教研人員和部分教師的努力下，初中思想政治課在深化課堂教學改革方面進行了不少有益的探索，總結了許多好的經驗。但是從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍然十分落后，信息技術在課堂教學中得不到應有的運用。

計算機輔助教學是課程整合的基礎層次。首先，它對教師的信息技術水平要求不高，具有一般的計算機操作水平的教師都可以使用計算機進行教學；其次，對硬件技術要求不高，無須完善的網絡設備和技術支持。因此，計算機輔助教學形式在課程整合中起步最早，開展范圍最廣，效率高、適應性強，己經在我國許多中小學中得到應用。

制作多媒體課件，是運用計算機輔助思想政治課教學的關鍵環節。在設計和制作過程中，要防止簡單翻版教材或過于追求畫面精美卻忽略其教學價值的傾向。如何制作一個具有豐富表現力，有較好的交互性能并能夠真正有利于完成教學任務的教學課件，就成政治教師最為關心的問題。

網絡教學以網絡應用為核心，充分利用網絡豐富的信息資源開展教學活動，對學校網絡軟硬件設施及教師的計算機素養都提出了較高層次的要求。學校除了要有與WWW互聯的校園局域網絡平臺外，還要求教師具有相當的網絡應用知識與技能。

網絡政治課教學，除了上述網絡課的共同特點之外，還具有德育與智育的統一性的特點。思想政治的教學必須堅持\"教書育人\"的方針，在具體教學操作中強調德育的滲透性。在網絡氛圍下進行政治課教學，可以利用網絡優勢進行思想道德品質教育，如圖像以及視頻畫面可以盡量采用德育方面的材料，聯網進行道德和心理健康教育等。

計算機網絡固有的開放性能夠解決傳統教學所無法解決的問題，為我們初中政治課程開展研究性學習提供了良好的契機。有利于克服當前思想政治課研究性學習難以組織、管理和評價的缺陷，充分發揮研究性學習這一重大課程改革對實現高中政治課程目標的巨大作用。

本文所闡述的一些觀點，對于消除當前初中階段思想政治課在課程整合方面模糊認識，增強整合實踐的針對性和有效性，從而科學合理地配置教育教學資源，充分發揮信息技術的教育教學功能，提高初中思想政治課的教育教學質量，具有一定指導意義。近幾年來隨著信息技術的飛速發展，我國教育信息化的進程不斷加快，并切實有效地推動了我國基礎教育的變革。我們有理由相信，在廣大教育工作者的共同努力下，我國基礎教育必將迎來一個嶄新的時代。