淺析小學教育管理的改善

摘要：小學工作必須與時俱進，不斷更新，這樣才能提高自身的競爭力。我們要以政策為導向，以提高教育質量為目的，然后把創新統一起來，建立適應素質教育要求的校園。

關鍵詞：小學管理；管理體制

中圖分類號：C36

今天的競爭歸根結底是人才的競爭，人才競爭是教育的競爭。小學教學是育人的基石，抓好校園管理，把教學質量提高是一個學校校長的主要任務。作為小學的管理者，一定要將自己的熱情和才華奉獻到校園工作中，在合作共贏的理念和教學發展的趨勢下，與時俱進，使小學校園的管理和社會的進度并駕齊驅。

一、知人善任，用其所長

作為一個小學的管理人，有必要學會觀察人，知道每個人的特長，并且能使用他的才能，充分調動教職員工的積極性。因此，小學校長要有識別千里馬的高超技藝，必須了解和掌握校園所有員工的個人天賦，很有必要去運用那些辯證的觀點進行分析德才，使自己的眼睛看到所有人的潛在能力。一個人在正確的辨人基礎上，再次根據學校工作特點進行用人，巧用人，用好人。具有說來：第一，量才錄用。根據教學人員的工作時間的長短，以及他們個人的優缺點，安排到最合適的位置上，充分發揮自己的才能。其次是\"揚長避短，優勢互補\"，作為一名管理人員，在用人的時候，要把不同的專才和偏才組織成互補結構，來彌補個體存在的不足。再次，作為一個管理人員，要做到用人不疑，疑人不用。信任人才，依靠人才，讓他們擔重擔，鼓勵他們，充分的調動他們的積極性和創造性。最后，對教職人員做到絕對公平，堅持原則。照顧每一個員工的學習和生活，尤其是對特性有缺點的教職員工，多和他們聯系。對待每一個教員工人，無論他的能力大小，做到\"一碗水端平\"，做到絕對公平。

二、不斷激勵，大力創新

作為一個小學的管理人，要理順管理形式，使之和老師及學生的成長和諧發展，這就需要我們激發教師工作和學生學習的熱情，使校園獲得全面發展。管理，必須注意完善的獎懲體系，還要在細節方面加強鼓勵力度。作為校長，盡量給教師提供合適的福利待遇和各種各樣的獎勵方式。同時，不能忽視精神鼓勵，要加強教師教書育人的責任感。這是因為，教師是教育活動的執行者，是跟學生接觸最頻繁的角色。一些校園不僅介紹了很多教師福利措施，也進行了一系列的促進學生進度的鼓勵形式的有效探索。除獲得優異成績和進步有獎學金等方面的物質鼓勵外，我們越來越重視\"精神\"這兩個字。小學生正處在世界觀、人生觀、價值觀無知的時期，對任何事情都是一知半解，但是他們很感性，對一句表揚的話或者是物質獎勵將會使他們產生積極的影響。在某種程度上，贊揚和鼓勵更多的會影響學生的心靈，這經常會收到意想不到的效果。所以在開會議時，通常只是這方面和教師進行了討論，并指導老師互相學習，互相進步，真正的激發學生自主的去學習。鼓勵是一種力量，也是一種隱形的進步杠杠，如何使得杠桿保持平衡，需求我們根據校園的情況去摸索。

三、以人為本，和諧管理

目前我們都在施行\"以人為本\"的人文教育，所以，我們的學校提出了\"人本管理\"的概念。我們認為，人本管理和傳統的技術為本，資本管理模式最大的不同在于強調人的個性為中心的管理，而不是簡單地以人為中心。我們相信，人本管理是一種對生命的尊重，開發的一種追求，關注人的價值管理思想。人本管理尊重教職工的行為體性，認為員工只做他們想做的事，有興趣，能把事情做好，可以充分發揮他們的智慧和創造力，強調個人的行為主體權利，強調個性獨立。每個成員都可以創建一個個人的發展空間，使人們完整的理解，努力完善自我。

作為一個學校管理者，管理的對象是小學生，是人，所以要以人為本。小學是發展人類的特殊社會組織，建立以人為本的管理理念是學校管理的目的。根據小學學生的身心發展規律，先理后管，注重教師和學生的需要，要把教師和學生的利益放在第一位，這樣才能極大得刺激整個學校的教師和學生參與到學校管理中，充分發揮自己的熱情、主動性和創造性。除了加強教師和學生的日常行為規范，也加強教學環境的改善。作者在日常工作中，一直在學校管理的細節上下功夫，非常注重細節管理策略的選擇和使用，總是做到\"換位思考\"，實踐表明，該管理模式收到很好的效果。學校教育教學管理策略的選擇，使用要采用辯證法，我們亦可以采用更加科學有效的管理策略，以人為本的\"參與+規范\"策略。因為教育教學管理的本質和關鍵是人的管理。為實現管理的效果，我們必須把人的發展，學校的發展目標和教師及學生的發展目標進行有效的整合。\"參與+規范\"式管理的基本思路是用這種方法，在最大限度地調動被管理者的熱情，運用規則和標準，以確保學校的工作非常有效和有序運行。

簡而言之，加強和改善小學的教育管理，是每個小學校長重要的責任，我們將不斷提高自己的水平，提高自己的競爭力。

參考文獻

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