淺談技工教育班主任管理工作創新

從事技工教育以來，我深深地感受到，思想教育是學校班級管理的靈魂。沒有到位的思想教育，管理就難以出效率。因此，創新班級管理，做好學生思想教育工作尤為重要，在日常班級管理里工作中，我總結出以下幾點心得：

一、創新班級管理，分步培養班干部

班內干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現。班級是學校最基本的管理單位。第一步，新生入學后，組成一個個新的集體----班級。班主任是這個集體的領路人。班級干部選配，唯一依據是學生基本信息及初步表現，要反復考察，慎重物色人選。隨著新生對學校學習、生活環境的逐漸了解和熟悉，班級需要有自己的領頭人和組織者，以實現自我管理，自我約束和自我提高。所選干部在第一學期中的表現可能并非所期待的那樣好。那么，第二步，在第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原則，能級原則，民主集中原則，在班內因需設崗，以崗定人。對缺乏工作責任性和熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應影響和帶領全班同學走向目標。

所以班主任在宏觀管理的基礎上，在引導班級積極健康發展的過程中還應刻意培養造就一些領頭羊----班干部，使他們真正成為班主任的得力助手，班級各項工作的主力軍，成為全班同學的表率和楷模。

二、創新班級管理，建立良好的師生關系

良好師生關系的建立，要從以下幾個方面入手：

1、傾情投入，融洽關系。班主任對學生的教育培養，集中體現一個愛字。由于技工生的生源相對來說比較差，部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。學生在校期間，我經常像朋友一樣與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。感人心者，莫先乎情，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。

2、欣賞與信任學生。我常用欣賞的眼光看待每個學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，要盡量給予鼓勵和熱切的期待。

3、換位思考與平等對待。設身處地的從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

4、充分激勵，恰當評價。對于班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好生、優干生，隆重召開班內表彰會表彰他們的事跡，設專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵。對有損班級形象、不利實現班級目標的學生，根據其認識態度和實際結果先說服開導，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環。

班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體，去培養一批又一批社會主義的勞動者，為祖國做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]《中國教育》北京宣武區2005年

[2]《職業技術教育》山東教育出版社2003年第11期