論怎樣提高應用文教學的效率

摘要：本文通過多年的教學實踐總結出提高應用寫作課程教學效率的有效方法：充分發揮第一堂課的暈輪效應；抓住每一次課的魂；創造快樂的教學氛圍。

關鍵詞：應用寫作；快樂教學；教學效率

中圖分類號：G623.24

在當今高職教育中，應用文教學是不可或缺的內容。如何讓在學生眼顯得乏味的應用文教學引起學生的興趣，提高應用文教學的效率，是應用文教學中的一個重要問題。筆者從多年的教學實踐中有以下幾點感悟：

一、充分發揮第一堂課的暈輪效應。

人都是好奇的，第一次的經歷往往會對以后的選擇產生深刻的影響。上課也不例外。第一次課上好了，把學生的學習積極性調動起來了，后來的教學就會駕輕就熟，取得滿意的效果。所以精心設計第一次課顯得特別重要。讓學生明確第一堂課的學習目的是了解本課程學習的內容、特點、重要性。通常我會把應用文寫作的重要性作為教學的重點，因為只有當學生覺得這門課程與他們的未來和人生密切相關時，才會產生學習的動力。每每第一次進教室，我首先會提問，問學生你們學過應用文嗎？應用文和語文課是一回事嗎？你們喜歡不喜歡這門課程呢？貌似簡單的問題，卻能夠集中學生的注意力，激發學生的思維，活躍課堂的氣氛。當我說到應用寫作這門課程的作用時，我對同學們說，某一天我在網上調查學生對應用寫作課的認識，居然發現有一個學生寫的答案是天知道這門課有什么用，所以我覺得必須讓我的學生明白學習的意義是什么？也許你們會覺得老師是王婆賣瓜，自賣自夸，但這瓜是好瓜的話，為什么不夸呢？接著我從三方面闡述學習的重要性。應用寫作是傳播信息的需要；是成才的需要；是生活的需要。講每一點，我都會用一些生動的案例進行說明，讓學生聽得入神。當第一次課結束的時候，我會問大家，聽了老師講的這些道理，你們覺得這門課重要嗎？往往大家都會大聲的回答：\"重要\"，\"那么，大家有沒有信心上好這門課呢\"\"有\"整個教室回蕩著學生的聲音，自信而堅定，我知道，第一次課的暈輪效應產生了。

二、抓住每一次課的魂

要上好每一堂課，提高學習效率，就是在課堂上要把復雜的問題簡單化，把呆板的語言生動化，把沉悶的課堂活躍化。無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心務之。每一次課，都要抓住一次課的魂（學習的目的、精髓）。例如上演講課，我把這次課的魂定位為使學生學會成為一個有魅力的人，我主要從演講的能力訓練以及演講稿的寫作這兩個方面來講，而能力訓練又分為儀態訓練、聲音訓練、普通話訓練、心理素質的訓練。上課的過程中，我把自己學過的發聲方法教給學生，示范正確的站姿、立姿、行姿，描述生活中精彩的演講案例，使學生產生了濃厚的學習興趣，在比較\"嗨\"的氣氛中有效的完成學習任務。求職書的學習，我把這次課的魂定位為使學生成為一個會包裝的人，從封面的制作，到求職信的寫作，到證明材料的收集填寫，都要求學生做到有的放矢，謹記一點\"對方的需求，就是我的訴求\"；活動策劃書的學習，我把這次課的魂定位為使學生成為一個有能力的人。為了達到深入淺出的學習效率，整堂課我用了三句話概括：策劃是一件神奇的事（成功策劃的效果），策劃是一件必須的事（策劃的作用），策劃是一件不容易的事（怎樣做好策劃、寫好策劃書）。這樣一來，感覺上課成了一件比較輕松愉快的事情，學生反饋的信息是很喜歡這門課，\"太有用了\"\"太有感覺了\"\"為什么不多開一些課時呢？\"。

三、做有效的課堂管理者

一個好的教師，不僅要知識淵博，講解生動，而且要精心的組織教學，有效的管理課堂。在課堂管理上，表現為：反饋與調控

課堂管理首先要有反饋信息，教師應該隨時通過提問、觀察、質疑、訓練等手段接受學生的反饋信息，準確的加以判斷，果斷的進行處理，對后續落實目標的教學要調節，回授、補償應及時。反饋包括當堂反饋和課后作業的反饋。比如我上請示這類適合做小型課堂練習的章節，在講完知識點后，往往會布置課堂練習讓大家做，并且叫一至兩位同學到黑板上完成。然后老師和同學一起講評、打分，最終得出準確的答案。事實證明這種做法有很好的作用。它能夠使同學們集中注意力，調動積極性，在一種既輕松又緊張的狀態下準確的把握住學習的重點、要點，從而有效的完成學習任務。

課堂中的調控，不一定都是對\"問題生\"的調控。首先是目標調控，即要考察三維目標的貫徹度和達標度；其次是\"度\"的控制，即控制思維的密度，內容的深廣度，教學的進度，訓練的程度，使師生處于\"共振\"狀態。最后是對課堂問題行為的調控。特別是對以下幾個問題的調控：

（1）當學生精神委靡時，讓他們振作；

（2）當學生過于活躍時，使他們歸于平靜；

（3）當學生茫然時，給他們指明方向；

（4）當學生自卑時，給他們自信；

（5）當學生有差錯時，讓學生自己明白錯誤；

上述問題調控好了，課堂就會成為真正意義上求知的樂園。

四、向學生綻放真心的笑容

有些教師錯誤的認為，威信是板著臉做出來的，殊不知威信是教師以自己的人格魅力以真心的笑容樹立起來的。隨著素質教育和創新教育的推行，人們日益意識到傳統的師道尊嚴的劣根性，也日益認識到未來的為師之道應該是\"關愛為本，友情至上，共同發展\"。這種認識和觀念，必將成為我們構筑新時代新型師生關系的重要基礎。在教育教學實際工作中，我感到\"微笑教學\"\"快樂教學\"真的是增強教學效果最有效的方法，當上課鈴聲響起，教師步入課堂，就應該以由衷的笑臉面對學生，讓課堂從一開始就注入快樂的元素。在整個教學過程中，教師還應該不斷的創造輕松快樂的教學氛圍，寓教于樂。比如鼓勵學生大膽發言大膽置疑，哪怕學生的質疑錯了也表揚他的勇氣，不錯過任何一次夸獎學生的機會，經常說\"你們很有悟性\"\"太棒了\"；關注學生的心靈世界，給他們講做人的道理；給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，在多說、多寫、多做的鍛煉中，在允許學生在說錯、寫錯、思錯的寬松的訓練過程中，實實在在的提高學生應用寫作的能力。

總之，只要我們在應用文教學中做出不懈的努力，在應用文教學中，鼓勵學生發揮主觀能動性，教師采取靈活多樣的教學手段，無疑是提高應用文教學效率的有效途徑。

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