我看農村初中教育

又一輪新課程改革的大力推行，（我們現推行的是\"三主五步\"教學）給我們現行農村初中教育帶來蓬勃生機。但是，就目前農村初中教育的一些不和諧的現象亦初見端睨，費人思考。就像是\"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開\"。現就我們學校的現狀談談我的看法：

一、目前農村初中教育的現狀：

1、升學競爭日益激烈，學業負擔繁重；輟學率很高，厭學情緒與日俱增。

2、教育資源落后。表現在：教師配備不齊，某些科目無專任教師，于是出現\"撤東墻補西墻\"的現象，教師工作熱情與主動性下降；學生基礎差，調皮，行為習慣不規范，無任何學習資源，僅靠書本來源。

3、環境艱苦：教師和學生住宿條件差，教學樓陳舊，圍墻等條件落后，給管理帶來很多的難題。

4、教育形式單一，內容單調，學生學習興趣低，效果差；教學方式傳統，方法陳舊，教學手段落后。。。。。。

要想提高農村初中教育教學質量，解決這些難題勢在必行，迫在眉睫。

二、形成的原因

主要因素來自與社會制度與教育制度的不和諧。很多學生對讀書的目的是茫然的，對學習的作用是無知的。看清了現在讀書與不讀書，成績好與成績差，對以后走上社會的工作沒有太多關系。那些成績好的學生走上社會后的工作甚至比調皮和不讀書的學生的工作要差的多。\"讀書無用論\"的思想根深蒂固。

其次，家庭因素不容忽視。家長的文化素質，家庭現狀以及在社會地位不同，他們對孩子的要求也不相同，有的要求過高，希望值太大，學生無法達到，產生叛逆；有的要求不嚴，順其自然；最嚴重的是現在農村初中學生當中留守兒童比例很高（有的班級高達90%以上），根本就無家庭教育這一環節。學生在校出了問題無法溝通。

再次，教育的根本原因來源于學校。素質教育提出多年，應試教育繼續。教育評價機制沒有得到根本改變，為了所謂的\"質量\"平時加班加點補課，學生學習、生活枯燥，校園文化生活單調。學生厭學情緒高漲，輟學率不斷提升。農村教學條件差，師資力量薄弱，導致大量學生向城市學校轉移，農村中學留下來的基本上是雙差生或是家庭條件差的學生。

社會因素、家庭因素、教師因素、教育評價機制因素、競爭因素等綜合因素造就了農村初中教育的這種不良現狀。

三、改變這類現狀的反思

1、改革教育評價制度。要制定出與農村初中教學相匹配的教育評價制度，能切實對農村初中教育起到推動作用，起到促進作用。讓教師有明確的教育方向。評價制度對教師也要有激勵作用。對學生要有引導作用，讓學生體會學習的必要性。對社會有督促作用。

2、加強師資建設，強化教師業務素質，培養骨干教師。教育是一項長期而又復雜的系統工作，需要高素質的教師齊心協力，齊抓共管，堅持不懈。

3、選拔、重用\"實干家\"的校長。校長是一所學校的靈魂。什么樣的校長帶出什么樣的老師。所以學校的一切工作在與校長的榜樣。農村初中學校需要有創新、有活力、有感染力的校長來帶動學校的工作，來管理學校的一切。校長的管理對教師要有激勵作用。

4、加強教研、教改工作。只有在教研、教改工作中，教師才能推陳出新，教師才會不斷進步。教師的能力和素質才能得到體現。教育的方法和手段才會不段更新。