小學數學教學之我見

摘要：小學數學是基礎教育中不可缺少的重要組成部分，數學學習能夠啟發小學生的思維。在數學教學過程中，要重視學生的個體差異，培養學生學習數學的興趣，激發他們的創造能力。本文就小學數學教學的相關問題作了簡要分析。

關鍵詞：小學數學；教學；興趣

中圖分類號：G623.5

小學生能力發展的趨勢是從簡單到復雜，從具體到抽象，一步步的協調發展。在學習過程中的表現就是較強的好奇心和想象力。在進行數學教學的時候，要激發學生的興趣和創造力，這樣才能提高他們學習的自信心。

一、親近學生，理解學生

在數學教學過程中，教師與學生保持良好的師生關系，親近學生，能夠讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。站在心理學的角度進行考慮，興趣是產生動機的前提，是不斷推動學生探究知識的重要動力，這樣學生才能產生強烈的求職欲望。，興趣的形成在很大方面也會受到外界諸多因素的影響。比說，一些教師在教學中十分嚴肅，不理解學生，動輒就是挖苦、諷刺、發火，時間一長，學生對這門學科的興趣蕩然無存。作為小學生來說，他們對于一個教師的喜好純粹就是因為這個老師教得好，對學生好，就會喜歡這門學科。所以，小學數學教師要充分了解學生的天性，在與學生溝通和交流過程中，尊重學生的想法，傾聽學生對事物的看法，理解他們。這樣學生就會對老師充滿了信任，成了知心朋友，拉近了學生與老師之間的距離。教師在教學過程中，要教會學生怎樣去學習，鼓勵學生發散思維，激發他們學習數學的興趣。把微笑帶進課堂，這樣學生就會主動投入到數學的學習中。

二、創設情境，吸引學生

作為數學教學工作者，要意識到數學是數學是一門藝術，數學教學包含著智慧與情感，良好的講學方式能夠使數學教學課堂充滿生機與活力，也能讓學生的能力得到很好地體現。數學教學活動要伴隨著最佳心態進行。在進行數學教學的時候，可以聯系學生的實際生活，在課堂上穿插一些學生比較感興趣的事情，這樣一來，學習對于學生來說已經不再是一種負擔，而是一種可以解決實際問題的學問。如果按照傳統的教學方式，老師講，學生在下面聽，難以找到情感的共鳴，這樣的教學效果是不明顯的。教師可以嘗試把游戲活動帶入到課堂知識的學習中去，讓小學生參與其中。比如，在學習\"一元錢的價值\"的時候，老師可以根據數學課本上舉得案例，通過游戲的方式與學生進行互動，讓學生都參與進來。在活動中，讓各組學生分別扮演不同的較色，有的學生選擇開超市，有的學生開小吃店，還有一些學生拿著一元錢負責買東西，最后討論這一元錢能買到什么價值的東西，最后活動結束，老師再進行總結。再比如，在教授學生學習加減法的時候，可以給同學們講故事，把數學知識點列到故事里進行講述，吸引學生的課堂注意力。教師讓學生觀看圖畫，可以對學生進行提問：\"你們數數小貓咪今天釣到了幾只魚？\"然后，學生數了數，說\"9只\"，然后教師接著說，\"那大家中午都要吃飯，小貓咪中午也會餓的，于是小貓咪吃了2只，大家數數魚簍里還有幾只？\"學生再數數回答。這種課堂教學方式能很好地滿足學生喜歡玩游戲的天性，還開發了他們動手的能力。讓他們在玩的同時掌握了知識點。

三、啟發學生，提高觀察力

教師在教學中，要培養學生認真觀察事物的習慣。小學生的好奇心也比較強，教師要進行引導，讓他們學生仔細的觀察事物。在數學課堂教學中，一些學生認為自己水平不高，語言組織能力也不好，表達觀點的時候不能直接說中要害，回答問題顯得差強人意。在這個時候，教師要聯系學生回答問題的階梯型，有目的的去提問問題，逐漸教給學生組織語言的方式，提高他們數學學習的觀察問題的能力和概括性。在給學生講述平面圖形的時候，讓學生自己觀察事物的形態和特性，了解觀察的事物之間的區別和聯系，在課堂上大膽的進行發言。讓學生帶著目的性的去觀察，這樣的觀察才是合情有效的。如果只是粗枝大葉的瀏覽一番，是很難觀察出事物細致的特征的。教師還要不斷的鼓勵學生，讓他們敢于懷疑所學到的知識，敢于提出不同凡響的見解。學生的創造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導，可以準備一些有利于充分發揮學生創造思維的教具，為學生創造良好課堂氛圍。

四、提高想象力，勇于創造

作為數學教師，要不斷鼓勵學生去想象。一項心理學研究表明，那些比較有創造力的學生有時候會因為自己的想法跟別的小學生不同而感到不安，在他們展開想象的翅膀之后，如果沒有受到表揚，而是一味的嘲笑和職責，會扼殺他們的想象力。在小學生最開始學會對事物進行模仿和創造的時候，教師要給與充分的贊揚，對他們這些所謂的\"異想天開\"的想法進行肯定。教師的兩種做法會帶來兩種不同的效果，一個教師說：\"別再瞎胡鬧了，趕緊好好看書。\"另一個老師說：\"真是個聰明的孩子。\"第一種結果就是孩子從此就是悶頭學習，不敢在提出什么新穎的想法，第二種就是能激發學生的創造力，獲得了一種心理安全因素。與此同時，教師要給學生提供想象的機會和空間，這樣進行小學數學教學，學生的創造能力將會得到很好的提升。

綜上所述，在小學數學教學過程中，把握好學生的心理，提高學生的學習興趣和創造能力，讓學生以積極的心態接受數學知識，能對數學教學起到事半功倍的作用。所以，作為數學教師，我們要不斷提高自身的素質，勇于開拓創新，為學生的發展打下良好的基礎。

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