小學語文網絡化教學讓孩子與時代同步

摘要：Internet的快捷時效性、運用方便性與延伸擴展性，可以將小學生帶入到歡樂、陽光、自由的學習情境。本文分析了網絡環境下小學語文教學的主要特征，創新途徑，以及應該注意的一些問題。

關鍵詞：小學語文；網絡化教學；創新

中圖分類號：H319

人類社會將我們已經帶入了信息化21世紀，特別是以網絡為特征的信息技術讓人們親身感受著現代文明，通過網絡人們可以與遠隔天邊的親人或朋友進行語言溝通、視頻互動。這讓人們感受到網絡信息技術的強大震撼力，體驗到網絡將人們帶入到一個更加絢麗多彩的空間，并改變著人們的生活方式、思維方式、學習方式與工作方式。就小學語文教學而言，它更能讓學生感受到歷史的積淀，現代語言文明的創新，以及清新的語言時代氣息，讓學生在網絡信息技術構建的空間內自由翱翔，迸發出智慧光芒，煥發出更多的童趣，讓學生語文學習變得更輕松、更高效、更快捷。

一、網絡環境下小學語文教學的主要特征

通信技術與電腦技術的相互作用，使得小學語文教學網絡化特征日益顯現，尤其是進入新世紀以來，網絡信息技術的迅速發展，不斷地改變著人們的生活、工作、學習等方面的模式。上個世紀90年代，網絡信息技術使得團體小組學習以及虛擬教室得以誕生，這是教學模式的創新，在這種網絡環境下的小學語文教學中，具有了與在傳統教學中截然不同的特征，這些特征主要表現如下：

1、小學語文教學更能激發出學生的個性。教育的\"四化\"要求大力培養學生的創造力與創新力，促使學生的優良個性得到充分施展和發揮，由于網絡環境可以讓學生置身于一種特殊的虛擬空間，在這個空間內學生可以有效克服羞澀、害怕、擔心等障礙性心理影響，讓學生全身心地自由表達出自己所思所想，從而充分彰顯出自己的個性。比如，在學習《司馬光》時，可以讓學生模仿課文中少年司馬光在網絡中進行自由表達當時情景。

2、小學語文教學更加有利于構建協作性學習興趣小組，有助于提高教學質量和教學效率。網絡環境構建的虛擬空間可大可小，這點與協作學習的特征有一定相似性，現實生活中的協作性學習興趣小組也是可大可小。通過網絡技術可以構建不同的學習興趣愛好群，以當今最為熱門的即時通信軟件QQ軟件為例，用戶可以建立不同的QQ群，如\"XX學校三（2）班語文教學\"QQ群，這就為構建協作性學習興趣小組提供了極其便利的手段，從而有助于提高教學質量和教學效率。

3、為小學語文教學提供了豐富的素材，有助于擴展教學覆蓋面，增加學生的知識量。網絡不僅是一個通信平臺，而且還是一個巨大的數據信息存儲庫，在這個庫里教師與學生都可以根據自己的實際需求，通過不同的搜索引擎獲取到對自己有用的資料信息，對于拓寬師生的知識面非常有益。如在百度中輸入《虎門銷煙》進行搜索，立即就可以得到253萬條相關信息，并且圖文并茂。

二、小學語文網絡化教學與時代同步的創新途徑

在網絡環境下，如何更有效地進行小學語文教學呢？通過多年的實踐，我覺得可以通過以下兩條途徑：

1.充分利用好網絡環境的開放性，創新培育學生的協作學習能力。網絡環境的開放性為小學語文教師進行開放式教學提供了天然的便利，教學中可以充分利用好這一優勢，根據教學內容，有針對性地將學生進行分組，然后充分發揮學生自主收集、整理資料的潛能，培育他們的協作學習能力。又如在教學《三顧茅廬》時，可以讓學生在網絡環境進行模擬表演，親身體驗當時的情景。

2、充分利用網絡多媒體的便捷性，讓學生感悟語言文字，獲得美感

語文學科更注重學生對文字的理解和感悟。在網絡環境中，音樂的運用使閱讀教學變得更為靈活、更為有效。音樂以獨有的美感渲染課堂氣氛，使學生在美的情景中受到熏陶，思維、情感達到最佳發展狀態從而獲得良好的學習效果。如，在教學《月光曲》一課時，講到窮兄妹沉浸在貝多芬的鋼琴曲中而展開聯想部分時，教師可以讓學生閉上眼睛，抓住時機播放《月光曲》的音樂，并適時朗讀示范，使學生在不斷變化的音樂旋律和教師抑揚頓挫的朗讀中細細體會揣摩。學生在聆聽過程中不知不覺地融入到這美妙的境界里。

3、擴展網絡教學管理方式，創新教學調控手段。傳統的教學模式是\"校園空間\"+\"家庭空間\"，而在網絡環境下的教學模式則為\"校園空間\"+\"家庭空間\"+\"網絡空間\"，其中網絡空間可以創新地成為教學管理的調控手段，讓學生、教師與家長共享教學平臺，比如，教師可以通過創建自己的教學工作室，如\"小學語文文學家園\"，并將教學搬進自己教學工作室中，構建出教師、學生與家長\"三位一體\"教學調控模式，促進學生的成長，讓孩子與時代同步。

三、網絡環境下小學語文教學應該注意的一些問題

我們可以看到，網絡環境的虛擬性、開放性和網絡環境中數據信息的豐富性與無約束性是一把雙刃劍，它既可以為小學語文教學提供豐富的良好教學資源，也可以讓你在信息搜索的遨游過程中遇到垃圾信息。所有這些負面的信息均有可能給涉世不深的學生造成傷害。因此，老師應該讓學生了解到網絡環境的復雜性，引導學生培養積極、健康、向上的情趣愛好，讓學生自覺遠離網絡環境的負面元素。同時，社會文化管理部門，還應加強網絡管理系統的優化，在網絡上引入必須的技術手段，屏蔽網絡環境中的不良信息，給學生提供一個干凈圣潔的網絡空間。此外，對于小學生這些未成年群體，學校有必要要求其監護人積極主動地進行監護工作，讓這群孩子在他們的監護下健康地使用網絡。

參考文獻：

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