探究課前導(dǎo)語對語文教學(xué)的推進(jìn)作用

摘要：課前導(dǎo)語就是教師在開始一堂課之前對將要進(jìn)行的教育內(nèi)容的總述和引導(dǎo)，教師在每節(jié)語文課開始之前進(jìn)行一段精彩的導(dǎo)語介紹，會順利地拉開一節(jié)語文課的序幕，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師在課程開始就將課堂所要教授的知識內(nèi)容用引人入勝的方式向?qū)W生介紹，會有效吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激其求知的欲望。所以，課前導(dǎo)語對初中語文課堂是非常重要的，本文旨在探究有效的課前導(dǎo)語的實(shí)施方法和對語文課堂教學(xué)效果產(chǎn)生的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；課前導(dǎo)語；推進(jìn)

一、總結(jié)概述，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前初中語文教材所涉及的教學(xué)文章都是古今中外各個(gè)文學(xué)大家的經(jīng)典篇章，雖然教師對這些文章的內(nèi)容，思想和寫作背景都非常了解，但是現(xiàn)在初中生對這些方面卻不是很了解。所以，在展開這些篇目的教學(xué)之前，教師可以嘗試概括文章的知識背景和文化承載，由此導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《行路難》的時(shí)候，教師可以向?qū)W生介紹我們古代文學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長，在豐富多彩的古代文學(xué)作品中古代文學(xué)詩詞作家為我們留下了豐厚的文學(xué)財(cái)富。李白，杜甫，李清照，陸游等詩人為我們留下了諸多的精神財(cái)富，這些著名詩詞人寫出了很多膾炙人口的詩篇。想要感受這些古代詩詞作家的文學(xué)作品魅力，就要從他們的作品入手，今天我們要學(xué)習(xí)的就是李白的《行路難》，我們可以在這篇文章當(dāng)中感受到作者的文學(xué)才華，感受古代詩詞的經(jīng)典魅力。通過介紹概述性的導(dǎo)語，將知識性和啟發(fā)性融于一體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章內(nèi)容，注意對文章背景的了解，使其能夠積極主動地參與到文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣教師的課前導(dǎo)語就達(dá)到了有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、構(gòu)建懸念，刺激學(xué)生求知欲望

疑問是促進(jìn)人們思維活躍的基礎(chǔ)，在開展教學(xué)之前，引起學(xué)生的疑問，能夠提高學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的思維活躍程度，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過精妙的課前導(dǎo)語設(shè)置，構(gòu)建教學(xué)懸念，刺激學(xué)生的求知欲望。

在教授《女媧造人》這篇文章之前，教師可以通過如下導(dǎo)語展開教學(xué)：在神奇博大的自然界當(dāng)中，人類不斷地利用自然并改造自然，不斷為了優(yōu)化生活而創(chuàng)造新的生活形式。但是有沒有人想過，自然界中的萬事萬物都有其發(fā)生和起源的過程，而人類，又是怎樣出現(xiàn)的呢？自古以來，對于人類的產(chǎn)生和發(fā)展就有很多種不同的說法，西方有亞當(dāng)夏娃之說，而在中國卻一直流傳著\"女媧造人\"的傳說，那么，女媧是誰，她是如何造人的呢，今天，就讓我們通過文章的學(xué)習(xí)尋求問題的答案。這樣設(shè)置懸念似的課前導(dǎo)語，環(huán)環(huán)相扣，提出學(xué)生一直想了解的問題，刺激學(xué)生的求知欲望。另外，教師在提出課前導(dǎo)語的時(shí)候要注意盡量使用生動形象的語言，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建情景，吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)

初中語文課文中大多數(shù)文章都是文字簡練，語言優(yōu)美，極富激情，予人啟迪的好文章，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語的時(shí)候，除了要重視對知識的引導(dǎo)之外，還要強(qiáng)調(diào)對感情的把握。教師要通過教學(xué)情景的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，轉(zhuǎn)移感情，陶冶情操，理解文章。比如教師在進(jìn)行《荒島余生》這篇課文的時(shí)候，可以說：同學(xué)們經(jīng)常會對生活感到迷茫，對自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)缺乏堅(jiān)持下去的信心，當(dāng)我們感到前途渺茫的時(shí)候，或許我們可以看看《魯濱孫漂流記》這部探險(xiǎn)小說。書中的主人公被困在沒有名字的無人島上，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，超人的智慧在荒島上生存了下來，之后通過自己的努力收復(fù)野人將無人島變成了一個(gè)部落，之后他又回到了現(xiàn)代人類社會。整個(gè)小說故事情節(jié)發(fā)展曲折動人，引人入勝。這部在英國文學(xué)史上占有重要地位的長篇小說也是世界文學(xué)史上的經(jīng)典之作，是幫助青少年形成堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，獨(dú)立意志的優(yōu)秀作品。《荒島余生》是《魯賓新漂流記》的節(jié)選片段，文章通過描寫主人公在遭遇困難之后一個(gè)人生存內(nèi)心的孤苦絕望，在逆境中求生存的發(fā)展過程。我們要細(xì)致分析主人公的內(nèi)心特點(diǎn)和精神層次，學(xué)習(xí)其堅(jiān)忍不拔的人生態(tài)度。

這種帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到故事情節(jié)的課前導(dǎo)語設(shè)置，能夠使學(xué)生感受到主人公堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)韌的品質(zhì)，能夠從故事情節(jié)當(dāng)中感受做人的積極的精神態(tài)度。

四、融合演講，引導(dǎo)學(xué)生感受文章情感

初中語文教師可以結(jié)合所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，周圍的教學(xué)環(huán)境和氛圍進(jìn)行教學(xué)演講，即興組織教學(xué)演講作為課前導(dǎo)語吸引學(xué)生的情感投入，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)并體會文章情感。比如，在講解文章《斑羚飛渡》的時(shí)候，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行抒發(fā)自身情感認(rèn)識的演講，教師可以像這樣即興發(fā)揮演講內(nèi)容：一直以來，自然界中人類的情感是最為豐富的，但其實(shí)很多存在于動物園身上的大情感也是能震撼人心的。《斑羚飛渡》這篇文章當(dāng)中老的斑羚為了保證種族的延續(xù)，寧愿犧牲掉自己的生命也要保證年輕斑羚的生命。這種自我犧牲，自我奉獻(xiàn)，顧全大局的精神同樣是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。在文中最能夠感動人心的就是最開始犧牲自己的領(lǐng)頭斑羚，在整個(gè)斑羚群面對生死一線的時(shí)候，在整個(gè)種族面對前所未有的生存危機(jī)的時(shí)候，老斑羚以身作則，犧牲自我像其他斑羚展示生存的唯一方法。這種超越一切至高無上的自我犧牲的精神，是整篇文章情感迸發(fā)的基準(zhǔn)點(diǎn)。我們要從中感受到這種情感，體會斑羚為了集體犧牲自我，為了種族的延續(xù)不顧個(gè)體生命勇于奉獻(xiàn)的精神。

這種加入自己情感認(rèn)識和閱讀體會的課前導(dǎo)語設(shè)置能夠有效地刺激學(xué)生的情感，是學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)在感情，積極融入到文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，用心感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)這些情感的刺激還能推動學(xué)生思維的開拓，引發(fā)其對人生的思考。

結(jié)論

課前導(dǎo)語設(shè)置的方法有很多，不同的導(dǎo)語設(shè)計(jì)會給教學(xué)帶來不同的效果，作為初中語文教師要充分認(rèn)識到導(dǎo)語對語文教學(xué)的推動作用，實(shí)現(xiàn)有重點(diǎn)，有目的的開展導(dǎo)語引導(dǎo)的語文教學(xué)。

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