對中職美術教育的探討

摘要：美術教育是提高學生藝術修養和審美能力的重要途徑之一，在中職學校的美術教學中，理論結實踐，注意教學方法的靈活運用，不僅可激發學生的學習興趣，而且也能提高學生的審美意識及創造性思維能力的發展。

關鍵詞：美術教育；審美能力；學習興趣

中圖分類號G613.6

美育可陶冶情操、提高素養，有助于智力開發，中職美術教育作為美育的一種手段，對促進人的全面發展有著重要的作用。中職學校的學生基礎差，文化水平不高，大多是沒有考上高中而選擇中職學校，或是家庭困難等原因選擇了中職學校。針對這種情況，如何在中職學校開展美術教育課，是值得每位中職美術老師思考的問題。

一、選擇適合中職學生使用的好教材，準備好每節課的內容

無論是什么課，教師都應該選擇好適合本門課程的教材。中職學校美術教育課程，是完善學生的綜合素質的一個重要途徑，選好教材備好課是一個前提，尤其對中職學校的學生來說，基礎薄弱文化素養不高，美術欣賞課可能會顯得有些深奧，傳統的教授與欣賞會讓學生失去學習的興趣和自信心。因此中職美術教育應結合中職生的實際情況開展一些美育課程，這樣能激發學習的興趣，在學習中也能滲透美術基礎知識，提高了學生的美術欣賞水平及鑒賞能力。

二、培養學生的學習興趣和自信心，激發學習的潛能

興趣是最好的老師，學生不應被動地接受知識，而最好應受興趣的支配主動的去學習。美術教師應承認學生存在的個體差異，允許學生興趣的不同方向，允許學生個性的自由發展，從而營造一種寬松、愉悅、積極向上、充滿藝術情趣的學習環境。在課堂上，情境的營造可借助現代化的手段，充分利用聲、電、光等電教設備，營造良好的學習氛圍，可利用電腦展示優秀的美術作品，播放與其相關的flash動畫，充分調動學生的感官，激發學生的學習興趣。

三、營造良好的學習氛圍，變被動學為主動學習

美術課的課堂氣氛應盡可能地讓學生感到輕松、愉快。教學內容上由注重為學生提供基礎性的，豐富多彩的內容和信息，從而拓展學生的美術視野，使學習學起來更有趣更容易。在課堂上教師應盡量避免用呆板、空洞的語言或完全用學術語言進行講述，盡量多用通俗易懂的例子、在語言上可適當地幽默一點，力求將復雜的知識簡單化。在作品欣賞時可結合創作背景講述一些相關的故事傳說和作者的軼事，把學生吸引到作品中來。同時，美術教師還可充分發揮現代信息技術作用，采取多種手段輔助教學，如用錄像、投影、幻燈等播放作品，這樣能給學生一個直觀的感受。另外，有條件的學校還可組織學生實地參觀一些博物館、建筑、雕塑、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環境下，學生學習的氛圍會更加濃厚。只有創造良好的學習氛圍才能激發學生的學習興趣，才能化被動學習為主動學習。

四、培養學生的審美能力和文化涵養，提高學生的綜合素質

提高學生的審美能力和綜合素養是中職美術教育的目標，在教學中，除了美術繪畫基礎知識外，優秀的美術作品欣賞也是提高學生審美情趣的重要途徑。通過美術作品的欣賞來陶冶學生的心靈，提高學生的審美觀和鑒賞水平。對不同美術作品的欣賞的同時講授構圖知識，色彩、構成等，讓學生體會到藝術美、形式美，自然美的感受。可通過欣賞圖片和視頻，使學生看到美、發現美、追求美，從而提高審美能力。適當時可引導學生融入社會，走進生活，通過欣賞祖國河山的秀美景觀及對我國幾千年豐厚的傳統文化的領略，開闊了學生的視野，從而感悟到自然美和生活美。讓學生們走進生活、發揮想象、進行創作，從而調動其創作的積極性和創造性，提高了他們的審美能力，并能充分表達他們關心生活、熱愛生活的美好愿望。

五、注重學生主體人格培養

在教學中應以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性。關心每個學生、真愛學生，以促進學生的成才成長作為教學工作的出發點和落腳點；在美術教學中強調師生互動及學生主體地位的確立，與學生做好情感交流和平等關系。充分發揮學生的個性，注重學生的個性培養，使學生能把自己的想法表現出來。從而體現學生的主體人格。

六、注重學生自學能力的培養

老師只能是學生的啟迪者或引路人，學生更多的學習成果主要還是其自身學習及獨立思考的成果，尤其在以后的發展中，自學能力對其是相當重要的，所以在中職美術教學中應注意學生自學能力的培養。

七、注重學生創新精神的培養

《國家中長期教育改革和發展綱要》中提出：\"要注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。\"創新是藝術的靈魂，對學生創新意識的培養，提高學生多角度解決問題的能力是現代中職美術教育的核心內容。美術是一種藝術活動，學生在自己的作品中應發揮想象力和創造力，而不應一味的模仿。所以在中職美術教學中應特別注重培養學生的創新精神。

美術的許多教學目標的完成，必須通過引導學生的發散思維，啟迪學生想象力創造力才可實現。比如繪畫構圖是美術教學的基本內容，可在學生掌握基本規則的基礎上、鼓勵學生打破常規、多方位、多角度去處理。在教學中，教師應把美術與其他學科融會貫通，改變過去單一教學模式，將各學科加以綜合。要鼓勵學生不斷嘗試運用各種材料進行創作表現，發現不同的材料運用所達到的效果會有不同。通過多種方法刺激學生產生一種探索未知領域的欲望，這有助于培養學生的創新能力和探索精神。在教學中鼓勵學生要不拘一格、大膽創作，即使成績不理想，也要贊揚和鼓勵學生勇于創新的精神。

八、對學生的美術作品綜合評價，以激勵學生發展

客觀評價學生的作品對于學生學習積極性有重要的引導作用，怎樣評價學生的美術作品確實是個問題，因為美術是比較主觀性的學科，可能同一幅作品有的老師欣賞，有的老師則不喜歡。在教學中，教師如以學生繪畫技巧為標準，比如是否形似，線條是否流暢，畫面是否干凈整潔來進行評價，這樣會讓學生認為繪畫就是模仿，形成了簡單的機械操作。評價學生的美術作品，不但要將將基本功做為標準，而且還要將學生在創造過程中的表現力、想象力、創造力作為評價依據，給學生人性化的空間。這樣就能很好地保護學生的自信心和自尊心，激發他們的求知欲。

結語：在中職美術教學中，一定要注意教學方法靈活的運用，激發學生學習的積極性，從而提高學生的審美意識和創造性思維的能力。教師更應以真誠的態度和熱情去對待學生，對學生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關注，特別注意在教學中巧妙地激發學生的興趣、調動學生積極性，從而達到美育的目的。