提高初中政治課堂教學效率的探究

課堂是師生質疑問難的場所，是通過對話探尋真理的地方，因此在課堂教學的過程中，一定要從實際出發，根據教學內容，目的要求以及學生的實際情況進行教學這是探索性教學的關鍵。只有這樣，才能激發學生的學習探究欲望，提開學生的學習動力，端正學生的學習態度，把知識落實到實際的行動中去，從而提高課堂效率。本文結合自己多年一線教學實際，對如何提高初中政治課堂教學效率進行探究。

一、課堂教學要巧妙導入、激發學習興趣

俗話說得好：“萬事開頭難”。好的開頭是激發學生求知欲和學習興趣的導火線，它決定著整堂課的成敗。因此，教師應特別重視新課的導入，要根據教學內容和學生實際，選擇恰當的形式和方法，巧妙設置教學情境（如一首歌曲、一幅漫畫、一句名人名言、一段影像資料、一個學生自編自演的小品等），以此渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望。實踐證明，經常變化的、生動活潑的、貼近生活的導入能有效地調動學生的積極思維，并且為下一步教學做一個好的鋪墊。雖然只需兩三分鐘，卻起著穿針引線的作用，達到事半功倍的效果。

二、要注重學生體驗

政治這門課程不能對知識進行死記硬背，這樣會讓這門課程顯得死板生硬。離開了學生的真實體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德律令無異于紙上談兵，所以我們必須把課本上的知識帶到實際生活中。初中政治教學不能停留在課本上。政治課程標準要求：注重與學生社會經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活體驗，促進思想觀念和良好的道德品質形成和發展。初中政治教學可以通過案例、情境把理解的空間留給學生，讓學生在現實的沖突中去感悟、選擇。根據課本上的基本知識讓學生自己去靈活地運用于現實生活。我們也可以根據課本知識編一些情景劇讓學生扮演不同的角色去理解和運用課本知識，從而達到靈活運用的程度。這樣做的目的是給學生提供一個親身體驗的機會。新教材在許多方面都做了改動，這樣可以把課本知識變得更生動，讓學生學起來比較容易。在實踐中領會道德知識，培養道德情感，提高道德判斷能力，形成道德信念，提高道德實踐能力。

三、要理論聯系實際

課本上的知識永遠是枯燥乏味的，要想讓它“活”起來必須把課本知識帶進我們的實際生活，把課本理論與我們的生活實際相結合。小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。我們應讓學生通過學習去走進社會，認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質。如在學習《保護環境》時，我在課前布置學生分組調查、了解當地政府在保護環境和合理利用資源方面采取了什么措施，取得了哪些成效，引領學生觀察黨和國家目前所做的工作。在課堂活動中，我在學生掌握環保知識的基礎上，引導學生找問題、查根源，進行更深層次的思考，鼓勵學生尋找、思考行之有效的治理環境污染的方法和合理利用資源的措施，鼓勵學生從小事做起，從身邊做起，爭做“當代綠色公民”。

四、要創設教學情境

目前的政治活動教學課是根據最新修訂的課程標準而開設，是對能力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學生將在課堂上學到的理論知識，通過實踐課的進行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學生達到有所發現以及創新的目的。因此，這就需要教師為學生創設良好的情境教學環境。這類教學情境的創設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學觀念，精心組織，大膽設計，敢于創新，創設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境是以學生為主體，是讓學生積極地參與其中，將理論知識在教學情境中內化為實際的知識，將所學知識進行再創造，發揮自己的創新能力。這樣的教學，是學生對于課本的一次再創造，是激發學生創新精神以及創新能力發揮的過程。

五、要優化練習設計

要想提高課堂教學的效率，課堂練習是必不可少的。課堂練習是對新課知識的有效鞏固；同時，教師也可以通過練習發現學生存在的問題，并對新課內容進行有針對地強調、補充，甚至是再學習。那么，如何設計好課堂練習呢？

筆者認為，優化課堂練習的設計，應注意以下幾點：要由淺入深，有一定的梯度、深度；要題型多樣，有一定的廣度、跨度；要貼近生活，有一定的實踐度、亮度；要題量適中，有一定的精度。其中，最重要的是練習設計的難易度。如果練習設計得太容易，學生就會不以為然，從而失去練習的價值；如果練習設計得太難，學生就不敢答，不會答，甚至會破壞學生思維的積極性，影響學生的學習興趣，挫傷學生的學習自信心。也就是說，練習設計的難易適度有兩個標準：一是練習本身，二是學生的素質。如果教師在設計練習時能夠考慮到這兩點，那么必然會激發學生的學習興趣，大大提高課堂練習的價值，從而提高課堂的教學效率。

六、要注重培養師生情感

課堂是我們學習知識的主要陣地，教師要給學生一個好的學習環境，營造一種積極的學習氛圍。教師是整個課堂的引導者，學生是整個課堂的主體，教師和學生都是平等的。傳統教學 中教師是整個課堂的主宰者，不顧及學生的內心感受，為了達到教學目標而教學。這樣的師生關系抑制了學生的學習積極性，讓學生在被動地學習和接受知識，是一種“灌輸式”的教育方式。尤其在一些政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。新課改提出了新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動多樣的學習方式。師生之間是一種平等的關系，學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重。教師應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。教師在課堂上要和學生多溝通、多交流，不要老覺得自己高高在上，要讓學生覺得可以和教師談心，從而拉近自己與學生之間的距離。

總之，面對新世紀的挑戰，我們教師要緊跟時代的步伐，認真學習新課標，走進新課程，活用新教材，轉變教學觀念，使政治課真正成為育人的搖籃，真正提高初中政治課堂教學效率。那樣我們的教學一定會感動學生，受到學生由衷的歡迎。