高中英語寫作教學

英語寫作是英語學習的最高階段。學生在初中階段通過單詞的記憶，句型掌握，短文仿寫，具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感。根據《普通高中英語課程標準》對寫作技能目標的要求，在高中階段學生須“能根據所讀文章進行轉述或寫摘要；能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；能在寫作中做到文體規范、語句通順”。近年來的高考作文也很注重考查學生的語言綜合運用能力，因此，筆者認為平時除對學生進行系列的寫作技巧訓練外還應重視寫作經驗的積累，而教材是學生首先接觸到的最主要的課程資源，為學生提供了大量鮮活的語言，以教材為中心進行英語寫作訓練應是一種較好的訓練方法，可以從以下幾個方面進行訓練和指導。

一、熟讀課文，夯實基礎

很多學生抱怨英語寫作難，不敢動筆，究其原因，就是詞匯量太少，找不出相應的英語單詞來表達。寫作猶如建房，基礎不扎實，就寫不出好文章，而詞匯是語言大廈的磚瓦，句法是構建語言大廈的水泥和框架，沒有這些必備的素材，就無法談得上構建語言大廈。因此，平時應要求學生熟讀課文，多記詞匯，背誦重要的句型，還可以配備一定的造句，英漢互譯的練習，以加深理解和記憶。如，在學完每單元的Reading后或在課外閱讀方面，布置背誦一些重要句型或有啟發意義的句子。如Remember that you are responsible for what you put in your circle and that circle will also touch many other circles（adapted from 《Waves of Life》）。

二 、熟練掌握基本句型

高一初學寫作的時候，應訓練學生掌握基本句型，以便寫出符合英語語法和表達習慣的句子。英語簡單句的基本結構有如下幾類：

（1）主語+ 謂語（不及物動詞，其后不可接賓語）

（2）主語+ 謂語（及物動詞）+ 賓語 （賓語常是名詞、代詞、動名詞、動詞不定式等）

（3）主語+ 系動詞+ 表語（系動詞除be之外、還可以是get、turn、grow、feel、appear等，表語常有名詞、代詞、形容詞、分詞、副詞、介詞短語等）

（4）主語+謂語+直賓+間賓（常接雙賓語的動詞有：give、teach、make、bring、do、buy 等）

（5）主語+ 謂語（及物動詞）+ 賓語+賓補 （用于這種句型的謂語動詞常有make， get， find， consider， think等）（常用來作賓補的有：名詞、形容詞、分詞、副詞、介詞短語、動詞不定式等）

在學生積累了一定詞匯，能熟練運用以上基本句型后，寫作訓練可以向高一級階段發展，如.縮寫、改寫、仿寫等①縮寫——整體把握文章，中心突出。縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內容、結構順序、人稱角度等的前提下概括原文內容、壓縮篇幅使之成為一篇內容簡明、語言簡練、中心突出的短文。縮寫時一定要準確完整地把握原文，不可隨便摘取其中部分，切忌東摘一句西抄一句。如高中英語必修一the Million Pound Bank Note Reading的中心是圍繞著兄弟倆Roderick和 Oliver對流浪在倫敦街頭的美國商人 Henry Adams“打賭”展開的，在指導學生縮寫訓練時，要圍繞著“bet”這個中心詞來進行。對基礎薄弱的學生可提供一些相應信息。如penniless， lost in London， invite， seek work， letter， promise etc. ②改寫——用全新的樣式詮釋課文。改寫是在保持原文主體內容不變的基礎上，改變文章的體裁、人稱、語言、結構等尤其是，對短文與對話改寫時要注意語言、時態、時間表達等方面的改變。例如，在學習了the Million Pound Bank Note Using language一文后，要求學生從劇中不同人物的角度，按照故事發生的順序將這出小短劇改寫為一篇敘述文體的短文，也可引導學生從不同的人稱角度去改寫。如：1） Tell the story to your partner in the past tense. Start like this： A man went into a tailor's shop to buy a suit. All the money he had in his pocket was a million-pound note... 2） Rewrite the story At the Tailor’s Shop， as told by Tod， the shop assistant. Start like this： One Monday morning I was working in the shop as usual...

三、仿寫——創設情境模擬課文

仿寫的形式多種多樣，可以是體裁的仿寫，也可以是思路，文章結構，句式仿寫。例如，在高中英語必修3 Unit 5 Reading the True North教學中，首先引導學生分析課文是怎樣圍繞中心選擇和組織素材的，讓學生掌握對地理位置的描述，對氣候、環境、資源、歷史以及人口、風俗習慣的描寫，使學生學會對有關國家、城市、旅游景點的寫作方法。如教材中的以下句子都值得仿寫：① Going eastward， you will pass mountains and thousands of lakes. ② People say it is the most beautiful city of Canada， surrounded by mountains. ③ Skiing in the Rocky Mountains and sailing in the harbor make Vancouver one of the most popular cities to live in .接著布置一篇與之體裁相似的書面表達讓學生仿寫。Yu Gang —— the Back Garden of Nanchang.

在我們對學生進行大量寫作訓練同時，也應重視寫作技巧的培養。可以從以下幾方面入手：①審題：這是寫作的第一步，只有審好題，才能確定文章的體裁和格式，使內容不偏離主題，確定人稱和時態。②謀篇布局：劃分段落，層次分明，重點突出，承上啟下。③成文： 把材料按作者的思路排列，組織成一篇文章。要使文章自然流暢，應恰當使用一些關聯詞，（besides， generally speaking ，last but not least， nevertheless， in addition， in conclusion， on the whole 等）把各個句子各個段落連接起來。④檢查：從主題，層次，人稱和時態著手繼而到書寫整潔美觀，使形式和內容完美地結合起來。對教師而言，應制定一個詳細的寫作計劃，分類訓練，各個擊破，及時批改，最終使學生書面表達水平得到大幅度提高。

參考文獻：

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