關于中學審美教育的幾點淺見

中學美術教學大綱的目標中明確提出“在教學中要著重培養學生的審美能力，增強愛國主義感情，陶冶高尚的情操。”并要求“逐步提高學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造能力。”根據教學大綱提出的教學目的和任務的要求，在處理教材方面，目前全國在“一綱多本”的思想的指導下，編寫各種版本的中學美術課本。這些課本不僅保持了各自的地方特色，又在總體上體現了大綱的精神；不僅注意到了美術的基本文化教育作用，又涉及造型藝術的各個領域，突出了審美教育的主線。中學美術新編教材的特點，是打破了長期以來在繪畫教學上以寫生為基礎的技能訓練傳統，強調了以藝術觀和修養教育為中心線貫穿全教材的指導思想，以美術常識和欣賞為主導，突出了創造思維能力的培養。

一、中學美術課程中審美教育的根本目的

青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發展能力的重要時期，這時候接受美術教育是非常必要。審美教育，即我們常說的美育，它的根本目標是什么呢？我國近代美學家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”這個定義雖然未必全面，但抓住了美育的本質問題，對我們討論美育的根本目的是非常有啟發的。現在，今天許多人仍然主張審美教育就是情感教育，這與蔡先生的觀點是相通的。

所以，我認為，審美教育就是培養人對自然美、社會美和藝術美的欣賞能力和審美觀點的教育。具體地說，審美教育的任務是：培養、提高人們感受美、鑒賞美和創造美的能力；樹立、端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣；陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛美，熱愛生活。

二、中學美術課程中審美教育的根本任務

初中階段的學生正處于童年到青年的過渡時期，在他們身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性強等特點，另一方面已出現了青年的某些年齡特點。他們身體的發育還不成熟，體力和意志力還不太強，易于沖動，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩定，好動而容易犯規，對于生活中善惡美丑好缺乏辨別能力。這些身心特點，都說明了初中學生教育的艱巨性。在中學階段美學教育的任務，是培養中學生感受美、欣賞美的能力，在此基礎上，培養其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創造美的技能訓練，完成一定的低層次的美麗創造任務，以引導他們創造美好生活的愿望和追求。

三、中學美術課程中審美教育根本途徑

1.培養學生的形式美感

作為視覺造型藝術的美術，依賴于各種外在形式。學生接觸美術，首先接觸美術的審美形式，就是構成美術作品的匯總藝術語言因素，如線條、色彩‘質感’肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉、花卉的艷麗嫵媚等。在中學美術課的最初階段，首先得引導學生去認識線條的魅力。因為在中國傳統繪畫中，線條是造型失誤基礎，各種不同粗細、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚頓挫、剛柔并蓄、變化莫測的線條，表現了不同造型、不同質感的千變萬化的事物。

2.培養學生的審美情趣

梁啟超曾說過“情感教育最大的利器是藝術。”“音樂、美術、文學這三件法寶把情感秘密的鑰匙都把握住了。”國外也有人主張藝術教育就是情感教育，這種論斷雖然未必全面，但情感教育作為審美教育的一種功能，是無可非議的。美術作品常常對人產生情緒感化的作用，達芬奇的《蒙娜麗莎》曾征服過不少人，許多人會從中受到愛美情操的感染。舍科特尼克夫繪的《又是一個兩分》使許多學生為自己學習成績的落后感到羞澀。美術課要善于發現發掘藝術作品的內在的健康的感情因素，并將之轉化為學生的高尚的審美情趣，以培養他們愛美的情操。這種情操感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摹優秀作品等多種形式的教學，內容也可以從自然、社會和藝術等范圍內多方面地展開。

3.培養學生的審美創造能力

美術教育最終目的不是感受美和鑒賞美的能力為最終目的，而是培養他們的審美想象力和創造力，提高形象思維能力，以他們所學到的知識技能，去從事改造生活的實踐。著名美術教育家豐子愷先生說過：“想象是繪畫極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無形的東西，也可以用想象使它有形。”孩子們充滿幻想，我們應該因勢利導，將他們的豐富的現象力轉化為審美創造能力。這種審美創造力的形式，以他們逐漸形成的想象力為前提，又以在美術課程中逐漸學到的各種技能技巧為必要途徑。所以美術技能技巧的訓練在中學美術中仍然占有重要地位。學生們運用所學到的有關線條、色彩、比例、構圖、透視、剖析、質感、肌理等造型手段，以及客觀事物的觀察分析能力，在老師的知道下就能夠變成無形的想象力為可視的形象，創造出具有一定審美價值的美術作品來。

總之，在美術教學中注意各種教學方法的靈活運用，不僅可以激發學生的學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造思維能力具有很大的促進作用。教師應以真誠的態度和熱情對待每一個學生，對學生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關注，更應該注意在教學中巧妙地激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而達到美學教育的目的。