淺談美術教學中如何實施素質教育

美術教育作這學校教育的重要組成部分，具有其它學科不能替代有作用和獨特的教育功能。過去大家認為美術課就是畫畫，主要由老師畫，學生照著畫的辦法來完成教學任務。比如教師畫一只豬要求學生了解豬的各部分比例，明確繪畫順序，再一步一步地指導學生把豬畫像。評價學生的作業就是看學生的畫與教師畫的有幾分相似，這種方法純粹是技法教學，是屬于就試教學的范疇。

素質化美術教育目的是以審美教學為核心，繪畫，工藝，欣賞并重的教學體系，通過讓學生看看，講講，想想畫畫的方法，培養學生的觀察力，記憶力。因此，在美術教學中，通過實施素質教育，通過各種活動來教育和塑造人，促進審美個體，向自由人格，理想全面地發展。可以這樣說，美術活動中實施素質教育是必要的。既然這樣，那么，如何在美術教學活動中實施素質呢？我從以下兩方面來談談。

一、注意教學目標要適度，教學方法常新

課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行的知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程，而是向是提高這一流動過程所獲取得課堂教學高效率的重要因素制度明確的可操作的教學目標是避免課堂教學陷入盲目性和隨堂性，使學生圍繞目標主動學習從而達到提高課堂教學效率。

針對學生不同年齡的繪畫特點，要充分發揮美術學科形象性的特長，重視教學手段的運用，采用學生樂于接受的方式開展教學，有利于目標教學的實施，心理學告訴我們，大腦思想是靠外界信息的不斷刺激活躍起來的，開展學生的求知欲望，培養學生的觀察想象，在美術教學中須用科學的教學方法，是實現目標教學的重要手段。

1.創設愉悅的學習氛圍

美術教學目前絕大多數都是沿襲傳統的教學方法，教師傳授，學生模仿。在某種程度上是由美術科學的特性決定，注重技法技藝的傳授，而技術技藝并非朝夕之功。因而導致了學生對美術的厭學，美術教學的目標重視開發學生的心理潛能，發揮學生進行技法技藝的傳授，而且促使能力的培養和思想及創造的發展，創設愉悅的學習空間，讓學生從緊張的“應試教育”中走進“素質教育”的芳草地，教師要做到從課堂的教學安排上精心設計、技法技藝和知識的傳授要貼近學生的現狀，語言表達要生動有趣、吸引學生參與到教學活動中，使課堂教學，自始至終處于輕松、歡樂、愉悅的氛圍。

2.采用形象的教學

美術教育有其特性，涉及的知識面廣、技法技藝多，形象表現力強，培養學生有目的地觀察、用時組織學生參觀畫展、陶冶情趣、提高欣賞能力。要注意寫生是提高學生學習興趣的重要方法和提高繪畫的重要途徑。改變美術課為單純的臨摹課，通過形象教學使學生看得見、摸得著、學得快。

3.適度易學的技法

根據學生的心理與生理以及學生們所掌握的知識結構，按目標教學的導學達標要求，采用適度易學的美術技法，是順利完成教學目標的關鍵。如水彩畫課教師應充分作如課前準備，諸如范畫、作畫步驟的演示，配色要清晰等，讓學生能看清楚每一過過程，千萬不能給學生形成“怎么搞的”疑惑，這樣，必然是囫圇吞棗，達不到教學目標，同時，做好反饋，抓住存在的問題，及時給予輔導糾正。

二、注意運用電教媒體，優化美術教學

美術課是一門對學生進行審美教育和素質教育的必修課，在美術教學活動中實施素質教育，創設良好的教學情境、合理、靈活地運用電教媒體、充分發揮聲、形、色等優勢，可以有效地激發學生學習美術課的興趣，發展學生的思維，達到優化教學過程，提高教學效果的目的。

1.應用電教媒體激發學生興趣

一堂美術課的成功與否，一個新穎有趣的導入方法很需要，電化教學具有直觀、生動、形象等特點，可看可聽，以其鮮明的色彩，激發學生的學習熱情，增強學習興趣，如我上《多彩的生活》。首先，讓學生看看資料，以服裝為主，把學生帶入服裝展示的舞臺世界，接著提問，我們看見什么？發展什么？有什么區別？隨后教師挑出有個模特或服裝。通過欣賞，激發了學生的興趣。接著要學生找一套自己喜歡的服裝，假如自己穿上了。如果在舞臺上應該怎樣展示出服裝的美來，學生演示來進一步提高興趣。并布置學生自己設計一套服裝的作業。

2.運用電教媒體，創設教學情境

繪畫是用明暗、線條、色彩、繪畫的機理等在紙上造型藝術，它作用于人的眼睛，感染著觀察著的心靈，音樂則是用節奏、旋律等手段通過樂器或聲樂上的組合，形成優美的音樂，它作用于人的耳朵，陶冶聽者的情操，美術教學將這兩門藝術有機的結合起來。不但可以創設優良生動的教學情境，活躍的課堂氣氛，而且還能感染學生成長的心靈，陶冶學生的情操。

3.運用電教媒體，突破教學難點

在美術教學中，對一些知識概念的講解，長期成為教學的難點，電教教學則能夠將其化難辦易。把抽象的知識、靜止的形象以動態的形式展示出來，使學生通過感知、表象、抽象這一認識過程。將新知識融入自己的認識結構中去。如教學《人物速寫》一課時，教師在投影儀上演示了人體活動的剪影片，然后讓學生在投影儀上任意擺出人的各種動態，并讓學生把擺動的動作畫下來，這樣學生很快掌握了如何抓住人物動態特征作畫的方法降低了學生的學習的難度與此同時，教師以動靜結合，生動形象的講授方法，激發學生積極主動的學習熱情，使他們在輕松，愉快的氣氛中高效的獲得了新知識。