對新課標(biāo)初中音樂教學(xué)模式的探討

【摘要】音樂教學(xué)是審美教育的一種重要的教育手段，尤其是對于初中生來說，其審美觀正在逐步形成，更需要通過音樂教學(xué)等手段進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過欣賞中西方一些優(yōu)秀的音樂作品，讓初中學(xué)生對于音樂作品之中所蘊(yùn)含的深刻的思想內(nèi)涵以及深厚的文化底蘊(yùn)有個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，從而完善學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)其對于審美鑒賞的能力，進(jìn)而樹立起正確的審美觀念。而隨著新課標(biāo)的實(shí)施和現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展進(jìn)步，對于初中的音樂教育也有了更高的要求，也提供了更多的教育手段。這就要求，初中的音樂教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極的探討初中音樂教育新模式，完善初中音樂的課程體系，從而有效推進(jìn)初中美育教育的發(fā)展，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，滿足新課標(biāo)的要求。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中音樂；教學(xué)模式

初中音樂教育是美育工作中的一個(gè)重要組成部分，隨著新一輪的課改的推行，在新課標(biāo)體系下，對于初中音樂教學(xué)也有了新的要求，要求音樂教學(xué)的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并對于學(xué)生解決社會(huì)問題有一定的幫助，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，樹立起正確的審美觀。

因此，在新課標(biāo)下，初中音樂教學(xué)必須積極開發(fā)課程新資源，并以多元化的視角對音樂教學(xué)進(jìn)行審閱，探討初中音樂教學(xué)的新模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。本文將主要從初中音樂的教學(xué)視角、方式、重心和評(píng)價(jià)方式幾個(gè)方面對教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角

由于新課標(biāo)要求初中音樂教學(xué)必須要盡量的貼近初中生的實(shí)際生活，并有益于學(xué)生解決社會(huì)問題，進(jìn)而提高初中生的音樂休養(yǎng)。故而在新課標(biāo)的實(shí)際教學(xué)過程，初中音樂教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角和其原先的課程教學(xué)價(jià)值觀，從多方面、多渠道的開發(fā)音樂課程的新資源，從初中生的實(shí)際生活中去尋找相關(guān)的素材。

而在人類社會(huì)中，音樂是無處不在的，尤其是在中國這種歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長的國度，在各種生活生產(chǎn)活動(dòng)中，都伴隨著許多的音樂。比如說各種節(jié)日、慶典、婚喪的禮儀音樂，影視作品中的背景音樂或者一些健身、舞蹈、廣告的實(shí)用音樂等等。

這些音樂都是與人類生活息息相關(guān)的。所以，初中音樂教學(xué)，就必須要了解這些相關(guān)的音樂作品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并讓良好的音樂素養(yǎng)能夠伴隨終生，提高其生活的品味，樹立起正確的審美觀。

對于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)而言，首先就要先引導(dǎo)學(xué)生從其生活的實(shí)踐體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂，并將之與社會(huì)上的一些生活現(xiàn)象或者音樂現(xiàn)象緊密的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生去自主的探討音樂與人生、社會(huì)之間的關(guān)系，是的初中音樂教學(xué)成為一門具體、生動(dòng)、活潑兼具藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是從課堂內(nèi)延伸到課堂外，一個(gè)是從音樂本學(xué)科延伸到其他相關(guān)學(xué)科。

為了讓學(xué)生對于音樂有實(shí)際的體驗(yàn)，除了課堂內(nèi)的教學(xué)之外，還能夠讓學(xué)生去主動(dòng)收集課堂之外的一些相關(guān)音樂資源，并將之運(yùn)用于初中音樂的教學(xué)之中，從而將音樂教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)生實(shí)際生活之中。比如說，對于《義勇軍進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生去通過網(wǎng)絡(luò)、書記等一些手段方法手機(jī)相關(guān)的資料，從歷史的角度去看待該音樂中所要表達(dá)的內(nèi)容與情感，也可以讓學(xué)生嘗試著用自己的音樂與會(huì)對之進(jìn)行簡要的表述。

另一方面，初中生接觸音樂的途徑是多種多樣，甚至連初中所需要學(xué)習(xí)的一些課程中也蘊(yùn)含著不少的音樂資源。所以對于初中音樂的教育，也必須要持開放的教學(xué)態(tài)度和廣闊的視角。比如說，對于英語的學(xué)習(xí)，可以多鼓勵(lì)初中生多多聽聽一些高質(zhì)量的英文歌曲，了解英文歌曲的歷史文化背景以及其所要表現(xiàn)的思想感情，從而使得學(xué)生將對于英語的學(xué)習(xí)與音樂的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，也更有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

因此，初中音樂教學(xué)，必須重視對于一些課外音樂、社會(huì)音樂資源的尋找，使初中生在學(xué)習(xí)、生活的過程中，隨時(shí)處身于良好的音樂環(huán)境之中，從而不僅提高了其音樂的素養(yǎng)，也能舒緩其學(xué)習(xí)的壓力，放松身心。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心

對于教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變，主要把握好以下幾點(diǎn)：

1.豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)其表演的能力

根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中的音樂教學(xué)必須要“培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。

因此，在初中音樂的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對于每一節(jié)音樂課程、每一個(gè)音樂知識(shí)點(diǎn)的教授，做好正確的引導(dǎo)和啟發(fā)的工作，使得學(xué)生在每一次的音樂學(xué)習(xí)過程中都能夠體驗(yàn)到屬于自己的情感體會(huì)，享受音樂帶來的美感，并愿意與教師和其他同學(xué)一同分享這些體會(huì)。

2.加強(qiáng)初中音樂的人文內(nèi)涵

音樂源自生活而又高于生活，具有強(qiáng)烈的人文屬性。在初中音樂的教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)對于音樂人文內(nèi)涵的熏陶，潛移默化的陶冶學(xué)生的情操，并加強(qiáng)其群體意識(shí)。比如說對于合唱的排練上，必須讓學(xué)生明白自己所要負(fù)責(zé)的工作，自己的音色和力度等等，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力以及探索的精神

音樂是一種創(chuàng)造性十分強(qiáng)的藝術(shù)，它提供給人們的是無窮無盡的自由空間，讓人能夠在其中盡情的徜徉。如果只是將音樂的創(chuàng)造性局限在一些音樂的教學(xué)內(nèi)容之中，不可能充分的發(fā)揮出音樂的美育功能。因此對于初中音樂的教學(xué)，必須將音樂的創(chuàng)造性單獨(dú)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行研究，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神，使音樂的作用更淋漓盡致的體現(xiàn)出來。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)方式是所有的教學(xué)工作中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)工作的質(zhì)量一個(gè)重要的手段，對于初中音樂教學(xué)也不例外。

對于初中音樂的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)分為課程管理、教師和學(xué)生三個(gè)層次進(jìn)行，其方式可以采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等等形式，并注意將形成性的評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。關(guān)于音樂的實(shí)際教學(xué)過程，也是一個(gè)主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，要加以充分的關(guān)注，可以進(jìn)行文字描述的定性評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行量化測評(píng)。

初中的音樂教學(xué)是美育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，必須根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，完善初中音樂的課程體系，探討科學(xué)的教學(xué)模式，才能有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推進(jìn)美育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王安國.音樂教學(xué)研究與案例[M].北京：高等教育出版社，2007（26）

作者簡介：

余金梅（1982-）女，漢族，江西省德興市人，本科學(xué)歷，從事初中音樂教師工作。