我用青春繪明天

【摘要】班主任工作很難，面對(duì)一個(gè)個(gè)稚氣十足的孩子，即要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)愛他們的身心健康發(fā)展，即要教他們讀書，更要教他們做人。班主任工作不僅是做人的工作，更是教會(huì)學(xué)生做人的工作。做好班主任工作，不僅要有高度的責(zé)任心，更要有科學(xué)的管理方法和管理藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】班主任；管理；經(jīng)驗(yàn)；反思

班級(jí)管理，關(guān)系到學(xué)校的興衰成敗，特別是農(nóng)村中小學(xué)校，可以說(shuō)是學(xué)校賴以生存的根本。班主任工作很難，面對(duì)一個(gè)個(gè)稚氣十足的活生生的孩子，即要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)愛他們的身心健康發(fā)展，即要教他們讀書，更要教他們做人。因此，班主任工作不僅是做人的工作，更是教會(huì)學(xué)生做人的工作，它常做常新、永無(wú)止境。

我從教二十五年，絕大多數(shù)時(shí)間擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理中，我一直秉著面向全部學(xué)科、面向全體學(xué)生、不拋棄、不放棄、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的原則，充分利用班務(wù)日志、班主任信箱、班級(jí)評(píng)比及各種有益的活動(dòng)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾翁幨溃绾螌W(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)向，了解他們的思想狀況，一旦發(fā)現(xiàn)不對(duì)的苗頭，就立即找他們談話，給他們以關(guān)愛，給他們以指引，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到班集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，用自已的青春描繪祖國(guó)的明天。

以下是我管理班級(jí)的一些做法：

（1）實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。我每接一個(gè)班，一般先充分征求全班同學(xué)的意見，通過(guò)競(jìng)選，產(chǎn)生班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)組閣班委，班委會(huì)成立后，先培訓(xùn)，再上崗。班級(jí)管理任務(wù)層層分解，每個(gè)班干部都有具體工作，職責(zé)明確，使學(xué)生都成為班級(jí)的主人，這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力和主人翁意識(shí)。

（2）充分利用班務(wù)日志了解班級(jí)動(dòng)向。班務(wù)日志是班級(jí)常規(guī)管理的窗口，用不好就會(huì)流于形式，利用得好，則是班主任的好幫手。我一般是開學(xué)伊始就對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行班務(wù)日志填寫培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾斡涗洝⑷绾畏答仭⑷绾螀R報(bào)等，然后堅(jiān)持每天檢查記錄情況，了解班級(jí)動(dòng)向，及時(shí)做出批復(fù)，并由值日生在當(dāng)天班級(jí)情況總結(jié)會(huì)上向全班宣布，這樣，只要堅(jiān)持，就可以隨時(shí)有的放矢地管理班級(jí)，提高班級(jí)的管理效益。

（3）巧妙利用班主任信箱與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通、交流。當(dāng)前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟滯后”，同時(shí)大多是留守學(xué)生，很多學(xué)生因?yàn)楦改覆辉诩遥性挍](méi)處說(shuō)，有苦沒(méi)處訴。為了能更好地了解學(xué)生的生理和心理狀況，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，做學(xué)生的知心朋友，給學(xué)生一個(gè)跟老師講悄悄話的空間，我特設(shè)了班主任信箱，讓學(xué)生把不愿意直接跟老師說(shuō)的話、把自已學(xué)習(xí)、生活，家庭、朋友、心理等各方面疑難困惑通過(guò)書信或郵件告訴我，使我能在第一時(shí)間了解到學(xué)生情況，掌握第一手資料。通過(guò)這一途徑，可以傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，和學(xué)生達(dá)成一種難得的默契，真正做學(xué)生的良師益友。實(shí)踐證明，效果很好。

（4）以人為本，用愛心感染學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，有自已的思維和主張。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，一味的批評(píng)、指責(zé)、譏諷、罵謾，收不到良好的教育效果。每當(dāng)碰到這樣的學(xué)生，我就想，如果是我的孩子，我該怎么辦？我常把學(xué)生看成自已的孩子，用家長(zhǎng)之心對(duì)待學(xué)生，用父母之愛教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)的愛、老師的愛、學(xué)校的愛。

（5）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在大組間設(shè)立德育考核積分制度，組組競(jìng)爭(zhēng)，生生競(jìng)爭(zhēng)，周周總結(jié)，月月公布。這種方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，這既是對(duì)學(xué)生的鞭策，也是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的有效約束。由于大家都懂得了德育的重要性，每個(gè)學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

（6）“一幫一”管理。班級(jí)管理工作中后進(jìn)生和潛能生的轉(zhuǎn)化工作是所有班主任都感到頭痛的事。我曾嘗試了很多方法，“一幫一”轉(zhuǎn)化模式效果最好，我將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)和品德分成ABCD四部分，AB兩部分學(xué)生與CD兩部分學(xué)生自由組合，結(jié)成“一幫一”對(duì)子，每一個(gè)對(duì)子相鄰而坐，這樣即可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，又可以互相督促、共同進(jìn)步，同時(shí)設(shè)立結(jié)對(duì)互幫公布欄，讓每個(gè)學(xué)生都可以看到自已的進(jìn)步、感受到自已的成功，效果非常顯著。

（7）活動(dòng)中培養(yǎng)人、鍛煉人。利用課余時(shí)間開展豐富多彩的活動(dòng)，也是我班管理成功的重要環(huán)節(jié)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如猜謎、成語(yǔ)接龍比賽、去農(nóng)場(chǎng)參觀考察等，刺激學(xué)生的求知欲，營(yíng)造一種奮發(fā)向上、你爭(zhēng)我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

一份耕耘，一份收獲。我班在學(xué)校班級(jí)評(píng)比中，期期評(píng)為文明班級(jí)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽中也是頻頻獲獎(jiǎng)， 2012年畢業(yè)會(huì)考我班創(chuàng)下北山鎮(zhèn)單班升隆回一中的最高紀(jì)錄，得到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)，也獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的首肯。

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)， 在這個(gè)藝術(shù)的殿堂里，我只是借鑒了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論和真誠(chéng)的愛心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，雖然取得了一些成績(jī)，但還存在諸多不足，在今后的班主任工作中，希望和廣大同仁一起更加努力探索，爭(zhēng)取創(chuàng)新班主任管理模式，讓班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階，繼續(xù)用我的青春描繪祖國(guó)更美好的明天。