打開學生心靈的金鑰匙

新課標從學生的興趣出發、尊重學生的選擇，課堂上注重算法多樣性，在這樣的思想的指導下，學生思維活躍。于是為了實踐新課標理念，在課堂上也充分讓學生發表自己的意見，這樣一來，有時候也會出現一些令人尷尬的場面：記得有一次在上計算教學課的時候，我問學生還有沒有不同的算法，當幾個小孩說了自己的意見后，我所預想的幾種不同的算法都有同學說到了，我也就覺得比較完美，正準備往下講，可是班上的王瀅瀅同學還高高的舉起她的手，嘴里還不停地說：“老師，還有，我還有不同的想法。” 一直以來，王瀅瀅同學上課思維活躍而且觀察細致，每次上課她都會給老師提出很多問題，對于她提出的問題我總是欣然同意，以增強她的自信心。但現在眼看這節課剩下的時間不多了，接下去還有很多內容要完成呢，我心里一急，便用眼睛瞪了她一下，暗示她不要再說了，心里想：“該說的同學都說過了，讓你說還不就是重復人家說的，浪費時間！”可是王瀅瀅還是不死心，繼續把手舉得高高的，嘴里還不停的說：還有還有……。這時課室里就只聽到她一個人的的聲音了，全班同學都把目光投到她的身上，沒人聽我講課了，這下子我生氣了，向著王瀅瀅大聲的說：“行了，不講了，有什么想法課后再講吧！”王瀅瀅馬上紅著臉低下頭不敢說話。后半節課，王瀅瀅再也沒有吱吱喳喳地搶著回答了，而且不停地在躲避我的目光，這些我都看在眼里。從那次以后，她再也沒有像以往那樣積極發言，而且成績明顯的退步了。看到這種情形，我憂心如焚，我進行了深刻的反思：是師道尊嚴理念把我害慘了，我必須拋棄它！接下來的時間，一有空我就找王瀅瀅談心，向她道歉，說明上一次是我一時焦急才犯了錯誤，希望能得到她的原諒，并在課堂上多關注她，鼓勵她大膽地說出自己的想法，一段時間下來她恢復了原先活潑的樣子。

從此，我跟王瀅瀅成了好朋友，后來她在數學日記中寫到：“何老師：我越來越喜歡上數學課了，因為我可以無拘無束地說出我的想法，而且還經常受到您的表揚，我覺得這樣學得很開心，謝謝您！”看到這一段話，我的臉一下子紅了，我馬上在她的數學日記本上寫下了這樣一句話：“謝謝你給了我一次改錯的機會！”接下來的日子，她對我更是無話不說，總喜歡靠近我。我還特意打電話給她的家長表揚了她，她就更加開心，學習更積極了。后來，在學校的口算比賽、奧數比賽中她都得到了一等獎，而且她寫的數學日記都代表我們班展出了。看到她取得一次又次的優異成績我感到非常安慰，但每每回想起那一次課堂上的事情，我就有點心寒，我差點誤了一個優秀生啊！萬幸的是我及時發現自己錯誤的做法，從那以后我更加尊重班上的每一位學生，這讓我打開了一個又一個學生的心靈。

以前我曾經在傳統的師道尊嚴理念的影響下，覺得學生就應該服從老師，被老師批評是理所當然的事。幸好我沒有一直錯下去，現在我認識到：在新課程改革的背景下，我們教師對自身的認識應賦予更新的內涵，拋棄師道尊嚴，維護學生的一切權利，尊重學生的人格尊嚴，尊重學生的不同意見。新課標大力提倡算法多樣性，這不正是尊重學生的一種反映嗎？所以在數學課堂教學中，教師抓住能撞擊出學生智慧火花的環節，鼓勵學生把要解決的問題和學過的知識有機的結合起來，對要解決的問題大膽設想，我們不要因為課堂的生成與自己預計的教學過程有偏差就不讓學生說下去，這樣往往會導致學生不敢說出自己的不同想法，這不但表現為不尊重學生，而且會嚴重地壓抑學生的創新思維的發展。在教學中應該對學生大膽又積極的設想予以鼓勵及肯定，在教學中注重求異思維訓練，能促使學生跳出通常定式思維的圈子，積極尋找解決問題的對策，達到培養創新思維的目的。

那一次的教學經歷讓我非常清楚地認識到課堂中教師呵護學生的重要性。不論怎樣，課堂的終極目標是學生，教師對學生所施行的一切努力都是為了讓每一個學生在身體、智慧、審美、價值觀和各方面的社會適應性得到鍛煉提高與和諧發展。創造力也由這種平等和諧的師生關系保護著，從而被大大的激發。實驗證明只有在民主和諧的氣氛中，才會有意料不到的創造的發生。在一些課堂上，由于老師沒有刻意的表演自己，展現自己的才華，學生卻因而有了充分的活動和參與。所以說只有尊重理解學生，學生才能尊重信任你，才能對教師無話不說，學生的創造力由此激發。