從“繪畫(huà)日記”入手培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)能力初探

【摘要】“繪畫(huà)日記”就是用繪畫(huà)的方式來(lái)寫(xiě)日記，用圖案、線條來(lái)記錄自己一天中感興趣的事。繪畫(huà)日記是幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，是提高觀察能力，積累創(chuàng)作素材的過(guò)程，也是不斷練習(xí)繪畫(huà)技能的過(guò)程。堅(jiān)持每天畫(huà)“繪畫(huà)日記”， 通過(guò)體驗(yàn)、觀察、記憶、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)人的一切感官，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)美，感受美、創(chuàng)造美，從而大大提高幼兒的繪畫(huà)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫(huà)日記；繪畫(huà)能力

一、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能

幼兒進(jìn)行“繪畫(huà)日記”的初期，教師的指導(dǎo)起著重要作用。幼兒身上與生俱來(lái)存在著包括藝術(shù)感受力在內(nèi)的巨大藝術(shù)潛能，教師首先要做的是引導(dǎo)幼兒親近生活，進(jìn)行美的熏陶，為他們創(chuàng)造各種條件，讓他們接觸各種各樣的事物，用自己的眼睛、自己的心靈去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美，提高幼兒的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得潛能。

（１）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。世界萬(wàn)千變化，各種建筑、漂亮服飾、自然現(xiàn)象等都能讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)美。例如：春天來(lái)臨，大自然悄然發(fā)生著變化，草變綠了，花兒開(kāi)了，小蝌蚪在水中快樂(lè)地游著……對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，所有的一切都是那么神奇。仿佛一朵花，一滴雨都注入了生命，能讓他們的心靈感到震顫。教師可以結(jié)合春天的主題活動(dòng)，充分利用自然角，讓幼兒利用各種感官，感受春天，觀察并記錄春天的信息，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

（2）引導(dǎo)幼兒欣賞名畫(huà)。美術(shù)創(chuàng)造來(lái)源于生活，一些名家的作品題材和表現(xiàn)手法非常新穎，我們能夠利用這些名畫(huà)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美得潛能。例如：梵高的《向日葵》，形象生動(dòng)夸張、色彩艷麗多變，能使幼兒感受到向日葵的夸張表現(xiàn)手法和顏色的多變性，從而大膽進(jìn)行創(chuàng)造。

（3）提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。僅是發(fā)現(xiàn)美是不夠的，要讓幼兒敢于創(chuàng)造美。作為教師，要深入探究幼兒的內(nèi)心世界，要用幼兒的眼光去看待他們，用幼兒的價(jià)值觀去理解他們。要嘗試讀懂幼兒的“繪畫(huà)日記”，捕捉畫(huà)面的閃光點(diǎn)，正面表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。例如：幼兒繪畫(huà)之后，我們可以利用他們很想把自己的作品介紹給別人，希望得到別人的肯定的沖動(dòng)，布置繪畫(huà)日記展板，讓幼兒展示一幅自己滿意的繪畫(huà)日記，給他們一定的時(shí)間，引導(dǎo)他們講述畫(huà)面的布局、色彩、意境等，長(zhǎng)此以往，幼兒繪畫(huà)的信心必定大增，也更愿意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。

二、提高觀察能力，積累創(chuàng)作素材

繪畫(huà)日記是幼兒觀察記錄生活、抒發(fā)情感的一種很好的形式，但由于受年齡的限制，幼兒觀察能力較弱，觀察得不夠仔細(xì)，常常會(huì)把握不住事物的全貌和本質(zhì)特征，也不知道如何表現(xiàn)，因此，不斷完善繪畫(huà)日記，能夠幫助幼兒提高觀察能力并積累創(chuàng)作素材。

（1）創(chuàng)造觀察條件，積累創(chuàng)造素材。經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察，能夠讓幼兒關(guān)注周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，既培養(yǎng)觀察興趣，又豐富繪畫(huà)素材。觀察的面要廣，要能夠擴(kuò)大幼兒的視野，從不同形式的藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，他們的繪畫(huà)題材就會(huì)隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸豐富，為繪畫(huà)表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。例如，利用周邊環(huán)境或圖片引導(dǎo)幼兒觀察山水、動(dòng)物植物，欣賞大自然的美景；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會(huì)，了解優(yōu)秀的美術(shù)作品；觀察建筑物、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)：觀看各種類型的文藝演出等。

（2）幫助幼兒掌握正確的觀察方法。首先讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、整體地觀察。幼兒觀察的隨意性較大，容易受外界影響而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)或僅僅關(guān)注艷麗的色彩或奇特的外形而對(duì)整體卻視而不見(jiàn)或顧及不到，教師要引導(dǎo)幼兒有目的的從整體到局部進(jìn)行全面觀察。

其次，在全面觀察得同時(shí)，培養(yǎng)他們分析、比較，抓住事物突出特征的能力。例如：教師帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，觀察各種小動(dòng)物。幼兒會(huì)非常興奮地說(shuō)出動(dòng)物園里的各種動(dòng)物：兔子、黑熊、老虎、獅子、金錢(qián)豹、馬、駱駝……，這時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察比較動(dòng)物的外型、顏色、特征等。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿是橙色的，最引人注目的是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和腿，頭和身體近似三角形；松鼠是咖啡色的，有圓圓的身體和蓬松的大尾巴等，通過(guò)比較，了解每種小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，從而加深對(duì)小動(dòng)物的特征的記憶。

最后，要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察事物的細(xì)節(jié)。對(duì)同一個(gè)事物多次觀察，反復(fù)觀察記憶，使幼兒對(duì)事物的印象越來(lái)越深刻。例如：教師引導(dǎo)幼兒觀察社區(qū)，可以分多次觀察，每次觀察前都提出不同的要求。第一次觀察，要求幼兒從整體觀察，了解房子與周?chē)挛锏年P(guān)系，房子的布局等，第二次觀察，可以引導(dǎo)幼兒觀察房子的窗戶、陽(yáng)臺(tái)等，比較各種房子之間的區(qū)別，第三次觀察，可以在第一次觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒作更深入的分析、如不同房子陽(yáng)臺(tái)、窗戶的變化，屋頂太陽(yáng)能熱水器、空調(diào)室外機(jī)、落水管等細(xì)節(jié)，加深幼兒對(duì)樓房形狀、結(jié)構(gòu)及其細(xì)部特征的理解。通過(guò)如此反復(fù)觀察，幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)全面深刻，畫(huà)出的形象才會(huì)具體、生動(dòng)。這樣從整體到局部地觀察，有利于幼兒比較全面了解事物，既能認(rèn)識(shí)整體，又能認(rèn)識(shí)局部，加深幼兒對(duì)觀察對(duì)象的印象，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前沒(méi)有注意到的奇妙景象。

三、練習(xí)繪畫(huà)技能，提高繪畫(huà)水平

繪畫(huà)技能包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：“一是基礎(chǔ)技能，二是專業(yè)技能”。基礎(chǔ)技能指造型原理，包括構(gòu)圖、造型結(jié)構(gòu)比例、透視空間、明暗、色彩等。專業(yè)技能則是指不同畫(huà)種的技能技法，如油畫(huà)用油彩造型，講究質(zhì)感、色調(diào)、筆觸等，中國(guó)畫(huà)用線和筆墨造型講究意境效果等。對(duì)幼兒而言，我們通常以基礎(chǔ)技能練習(xí)為主。繪畫(huà)技能是繪畫(huà)表達(dá)的基本條件，只有學(xué)會(huì)表達(dá)方式才能恰如其分的表達(dá)自己的意愿。幼兒進(jìn)行繪畫(huà)日記，是幼兒繪畫(huà)技能練習(xí)和繪畫(huà)表現(xiàn)相結(jié)合的表現(xiàn)，是相輔相成的。幼兒在進(jìn)行繪畫(huà)日記的同時(shí)，也是對(duì)繪畫(huà)技能進(jìn)行了一次次訓(xùn)練。

首先，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)構(gòu)圖構(gòu)思。幼兒作畫(huà)時(shí)，不同的幼兒要有不同的要求，教師不能將自己的意志強(qiáng)加給幼兒，應(yīng)充分引導(dǎo)幼兒回憶發(fā)生過(guò)的事與物，以采用舉例法、談話法等引導(dǎo)出幼兒心中強(qiáng)烈的感受，幫助幼兒在大腦中浮現(xiàn)出形象形成完整的構(gòu)思，并鼓勵(lì)幼兒大膽地用各種方法表現(xiàn)出來(lái)。例如：《參觀動(dòng)物園》，整個(gè)活動(dòng)教師不需要示范講解，也不需要提出統(tǒng)一的繪畫(huà)技能要求，而是讓幼兒回憶講述在動(dòng)物園的所見(jiàn)所聞，并對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同的繪畫(huà)要求。幼兒憑自己的主觀感受、情緒體驗(yàn)無(wú)拘無(wú)束地繪畫(huà)，不同幼兒所表現(xiàn)的畫(huà)面內(nèi)容和形式明顯的不同，富有個(gè)性特色，如有的用冷暖色塊來(lái)表現(xiàn)，有的用線條或抽象圖案來(lái)表現(xiàn)等。

其次，為幼兒提供展現(xiàn)各種技能的條件。教師可以準(zhǔn)備大量繪畫(huà)工具，讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的需要選擇工具和材料。工具的多樣化，可以激發(fā)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的積極性。除蠟筆、水彩筆外，棉簽、竹簽、紙團(tuán)，甚至樹(shù)葉、粉筆、毛線等材料都能作為幼兒的繪畫(huà)工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來(lái)繪畫(huà)，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使幼兒對(duì)繪畫(huà)技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來(lái)。

綜上所述，繪畫(huà)日記是幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，是提高觀察能力，積累創(chuàng)作素材的過(guò)程，也是不斷練習(xí)繪畫(huà)技能的過(guò)程。隨著幼兒繪畫(huà)日記創(chuàng)作能力的提高，幼兒的繪畫(huà)能力也必定得到提高。