認識小學信息技術課的教學

【摘要】20世紀中期人類迎來了第三次科技革命，以原子能、電子計算機和空間技術的發展為主要標志。人類面臨的這一新科技革命，將使世界發生前所未有的深刻變革。它以信息科學、生命科學、材料科學等為前沿，以計算機技術、生物工程技術、激光技術、空間技術、等的應用為特征，把人類社會推進到信息時代。信息社會為經濟發展提供了肥沃的土壤，同時也迎來了教育領域的春天。百年大計，教育為本，這是歷史的證明，更是科學的經驗總結。歷史證明一個國家的富強主要是靠經濟上的強大，而要使本國的經濟強大，人才的培養教育就顯得尤為重要。只有擁有源源不絕的人才后備軍，才能有效快速的實現經濟上的富強。

【關鍵詞】信息技術；發展；教育；教學；情境創設；任務驅動

我國信息技術教育起步較晚，在這條發展道路上還有許許多多的困難等著我們，這從我國目前中小學信息技術教育普及的差異性即可看出。隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，我國已經確定在中小學中普及信息技術教育。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節，是實現創新教育的一塊堅實陣地。但是如何有效的提高信息技術課的教學效果呢？這是近幾代教育者正苦苦追尋和探索的新課題，給教育人帶來了新的挑戰。

傳統的教育方式表現為：教師是課堂的主宰者，所謂及搜學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。教學關系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收；在這樣的課堂上“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，學生是被教會，而不是自己學會，更不用說“會學”了。而信息技術課是一門應用性學科，培養學生應用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標，同時也是一門趣味性很強的學科，必須與實踐活動相結合才能夠完成教學目標。因此教師就要勇于嘗試，大膽想象。

作為一名年輕的老師，我有自身的優勢和劣勢，我的教學經驗沒有前輩們的豐富，但是我有滿滿的激情，敢想，敢做是我不變的宣言。此刻回望來時的路，才發現那一腔熱血和許許多多的空想在教學中也可以閃閃發光。一方面我憑著自己的熱情，深入的與學生們接觸，細心的了解他們的想法，幫助他們解決遇到的困難；另一方面嘗試改良傳統的教學方式，真正的將寓教于樂融入課堂教學中，讓他們學得愉快，玩得開心。

如，在教授五年級畫圖《多變的的線條》時我事先詢問班主任老師近期過生日的人是誰，然后以“過生日”這個環節引出我所要教授的內容。課堂伊始，以生日歌導入，在一片歌聲中引出蠟燭的畫法。將上節課的直線工具復習了一遍，然后再演示過程中仔細講解，突出重難點。值得一提的是曲線的繪制要特別注意，必須對線條進行兩次彎曲，在這個過程中有些同學可能會掌握不到要領，老師一定要耐心強調，親切指導，讓學生投入地學習并形成一個忘我的境界，一旦繪圖成功就會產生強烈的滿足感，這不僅達到了教學效果，同時大大的提高了學生的學習興趣。接著我便鼓勵他們為過生日的同學畫一份禮物，表達自己的祝福。最后展示生日禮物，全班至上生日祝福語。在這堂課里我主要利用了孩子們喜歡過生日的心理，在輕松的氣氛下完成了教學任務，給學生留下了比較深刻的印象。

其次，新教學思維的形成需要我們不斷的想象、實踐、探索。現在，信息技術教育存在這么一種現象：重書本，輕拓展，學生缺乏學習的興趣，這就導致學生一到機房就喜歡玩游戲，究其原因是很多老師只注重課本知識的教學，從不拓展，按部就班，教學內容單一枯燥，學生對信息技術課缺乏興趣，學完后也很少能舉一反三、靈活運用。針對這種現象我們就該改變策略，引入新型的教學方法，豐富教學內容，吸引學生眼球，讓學生的理論和實踐統一，這樣才能達到最佳的教學效果；例如在教授復制、粘貼、剪切時，小學生對這些術語都有點望而生畏的感覺，為了消除這種心理，老師可以這樣設計：先展示一副星空圖，提問：星星這么多，要不要畫很久呢？有沒有簡便的方法？引起學生強烈的學習欲望，激發學生的創新意識。學生有想法了，接下來的實踐就變得容易了。

再次，在教學中應該體現教師為主導，學生為主體，練習為主線，突出學生的主體參與性。所以情境創設和任務驅動就顯得尤為重要。情境教學以注重主動性、強化感受性、著眼創造性、滲透教育性貫穿實踐性等促進學生發展為“五要素”。促進學生全面發展，具備創造性，創新能力是素質教育的基本要求。任務驅動則是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。這種方式符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。 “例如，在Word教學中，可采用師生易位，由學生通過相關材料的收集，讓學生自己進行簡單或詳細的介紹電子作品的創作思路，之后，老師只做相關糾正和補充以完成課堂教學。不僅如此，從正確開機、鼠標操作和軟件操作等也可由學生來演示，這一過程中學生通過精心組織加深了信息技術知識的理解，并學會了在學習中歸納和總結。

最后，從目前的發展趨勢來看，培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分。當今社會，全球化進一步加快，信息革命幾乎沖擊了所有領域。可見，開展信息技術已成為十分迫切的需要。在這樣的形勢下，信息技術教育工作者除了要做好自己的教學工作外還必須不斷的提高自身的專業素養，不斷充實自己，才能在不斷變化的形勢下前進。教育界有句名言：要給學生一杯水，老師得有一桶水，且是活水，不斷更新的水。我們應當清醒的認識，在科學知識的大海里，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識，只是滄海中的一粟，真正創新型人才的培養僅僅基礎那是遠遠不夠的，所以教師需要不斷拓展業務內容，吸收新知識并不斷的將它們應用到教學中，以滿足學生不斷深入的求知欲。我認為必須改變教師這種 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的形象了，成為 “既照亮別人，也燦爛自己。”的新型教師。

我們可以在付出的同時也收獲，不僅在教學活動中享受著學生成長帶來的欣慰，而且也能在職業活動中感受著自我發展帶來的榮耀。教師的“建功立業”是極其必要的。只有勇于創業，在創業中實現人生價值，創造人生輝煌，進而在真正意義上成為教學目的的實現者、教學活動的指導者、教學方法的探索者、教育活動的創造者。在創業中進步，在進步中美麗。堅定的教育信念，擁有豐富的專業素質，充沛的創業沖勁，才能讓我們長久地立于三尺講臺，忙碌而不羞愧，平凡而不自卑，成長并且美麗。

參考文獻：

[1]《信息技術教學方法：繼承與創新》李藝和李冬梅主編（高等教育出版社）

[2]《走進新課程——與課程實施者對話》朱慕菊主編（北京師范大學出版社）

[3]《淺談中小學信息技術課程中的“任務”設計》信息技術教育室-郭芳（人民教育出版社）

[4]《信息技術與課程整合的理論與實踐》章劍衛 姚灶華 載《中國電化教育》 2001第八期44

作者簡介：

蔡素梅 ，女（1984.5—）籍貫：福建泉州；職務職稱：小學一級教師