高中生物教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語科目，學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，興趣不高，動(dòng)力不足的現(xiàn)象。高中生物課的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行思考和教學(xué)方式的調(diào)整，順應(yīng)高考制度的改革形勢，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，使高中生物教學(xué)成為效果更好、效率更高的學(xué)習(xí)科目。

一、高中生物教學(xué)存在的問題

1.課程理念認(rèn)識(shí)模糊

高一生物課任教師普遍存在對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)模糊的現(xiàn)象。新課程理念要求生物教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以學(xué)生為教學(xué)，教師為主導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)通過自己自主的探究性學(xué)習(xí)方式，來提高生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。很大部分的高一生物教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，常出現(xiàn)對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)模糊，不知道如何進(jìn)行生物教學(xué)的現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有限

生物的教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)來不斷實(shí)踐來鞏固新知識(shí)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)過程中的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)條件的缺乏帶來的一系列教學(xué)困難是顯而易見的，新生物課程的實(shí)驗(yàn)比原來的生物教學(xué)大綱生物實(shí)驗(yàn)多，實(shí)驗(yàn)室不夠和實(shí)驗(yàn)室裝備的不到位，嚴(yán)重影響到生物教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方式難以執(zhí)行

生物教師對(duì)新的課程教學(xué)難以控制和執(zhí)行。很大部分教師已經(jīng)習(xí)慣了用傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法來進(jìn)行教學(xué)，很難從宏觀整體出發(fā)去考慮課程的總體目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的同步進(jìn)行，很難正確地處理好課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾。

這些問題的存在，反映出生物教師對(duì)對(duì)實(shí)施高中生物新課程教學(xué)的思想理念上的不足，教師對(duì)新課程的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)與新的教學(xué)要求還存在較大的差距，對(duì)教學(xué)資源的整合意識(shí)和整合能力還有待提高。

二、應(yīng)對(duì)策略

高中生物的新教材更加側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)不斷提升生物學(xué)知識(shí)的能力和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)都具有很大的好處，作為生物任課教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)生物教學(xué)的思想理念，不斷進(jìn)行生物教學(xué)方式和方法的探索和嘗試。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來，有賴于教師的正確引導(dǎo)。如何吸引學(xué)生的注意力，我認(rèn)為要注重把握牽住學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的愛好。有經(jīng)驗(yàn)的教師很注重課堂中提問的科學(xué)性，通過不斷的知識(shí)引導(dǎo)，激起學(xué)生對(duì)問題的思考，啟發(fā)其去思考去尋找問題的答案。興趣是一塊敲開知識(shí)大門的磚，因而，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思維，并積極引導(dǎo)他們自主的對(duì)新知識(shí)的進(jìn)行思考和探究。那樣即使學(xué)生原本是對(duì)這門學(xué)科有偏見，他們也會(huì)自然而然會(huì)被你吸引到身邊，對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造自然和諧的教學(xué)環(huán)境

營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)自然和諧平等的教學(xué)環(huán)境，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)非常重要。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的外在條件。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，不是指簡單的老師講學(xué)生聽的簡單固定的教和學(xué)方式，而是允許學(xué)生隨時(shí)打斷教師的講話，并且允許學(xué)生對(duì)教師所表述的觀點(diǎn)和內(nèi)容提出不用意見，更允許學(xué)生之間的互相交流和討論。這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但有利于消除課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的拘謹(jǐn)，鼓勵(lì)他們勇于提出問題，自己尋求解決問題，還可以調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科目的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉他們的思維意識(shí)。教師要在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中不斷思考、不斷探索的能力。

3.采用靈活多變的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生分析與解決問題的能力

一成不變的教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，因此，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法。高中生物教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)、思考、練習(xí)、活動(dòng)等幾部分構(gòu)成，它是能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的直接反映。

在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是經(jīng)常采用的一種基本的教學(xué)方法，其目的是使學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)到的理論知識(shí)去解決實(shí)際問題。目的是完成從認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。課堂實(shí)驗(yàn)要求教師根據(jù)教學(xué)要求，圍繞課文重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，在向?qū)W生提出問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對(duì)問題得出結(jié)論或提出自己的看法，從而活躍學(xué)生思維，養(yǎng)成學(xué)生自己分析問題和解決問題的良好習(xí)慣。在教學(xué)改革的新形勢下，要強(qiáng)調(diào)把握進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本方法，那就是“確定問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)猜測——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)操作——實(shí)驗(yàn)觀察——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”。

4.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”生物的教學(xué)不僅是教學(xué)生生物學(xué)的課程內(nèi)容，更是要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，把握獲取知識(shí)的科學(xué)方法，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，力求在傳授知識(shí)的同時(shí)，能發(fā)揮通過開展探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，起到啟動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)大門的作用。面對(duì)新形勢，想提高中學(xué)生物教師的業(yè)務(wù)水平和中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，教師必須要適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。

三、結(jié)束語

高中生物教學(xué)的改革和新教材的更新，更加注重了學(xué)生多方面綜合能力的提高，對(duì)提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。作為高中生物教師，應(yīng)盡快適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變對(duì)生物教學(xué)的思想理念，不斷加強(qiáng)對(duì)新教材教學(xué)方法的探索和嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力的提高，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。