淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)

【摘要】蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”教師的教學(xué)效果，很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)掌握較高的語言藝術(shù)，充分利用好教學(xué)語言藝術(shù)，既能使課堂教學(xué)通俗易懂、深入淺出，又能使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷提高自己的語言素質(zhì)，在講臺上用語言彈奏出一曲曲優(yōu)美的交響樂，引起學(xué)生的共鳴。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

葉圣陶先生也曾說“凡是當(dāng)教師的人絕無例外地要學(xué)好語言，才能做好教育工作和教學(xué)工作。”作為教師，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，不但能有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，給學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供示范，而且使師生關(guān)系更為和諧。可見，教師的語言修養(yǎng)直接決定著教育效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。

一、教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備充分

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n是上好每一堂課的最基本的定性標(biāo)準(zhǔn)，這要求教師不僅要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，而且要善于駕馭課堂；同時也要靈活處理課堂中出現(xiàn)的新情況，唯有不斷學(xué)會處理新問題，教師才能在不斷的實(shí)踐中提高自身的教學(xué)水平，即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)學(xué)會具體問題具體分析。其實(shí)，教學(xué)就像演戲一樣，不但要熟記臺詞而且還要讓自己深深融入角色的情感中去；教師應(yīng)熟悉學(xué)生的知識背景和接受能力，應(yīng)因材施教，不能滿堂灌，要給學(xué)生留出思考和反饋的空間，有時要適當(dāng)給學(xué)生自由回答問題即開展恰當(dāng)?shù)挠懻撔驼n堂教學(xué)可增進(jìn)師生間的情感交流，有時可達(dá)到事半功倍之效果。“良好的開端等于成功的一半”，課前的準(zhǔn)備是否充分直接影響整堂課教學(xué)的好與壞，如何才能真正做到備課充分呢?我想教師至少應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：(1)熟知教學(xué)內(nèi)容，甚至每一個公式的由來，每一個定理的證明過程，以及每一個例題和每節(jié)后面的習(xí)題；(2)對教學(xué)內(nèi)容要倒背如流，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，千萬不要將晦澀帶入課堂，否則一堂課下來，很多學(xué)生會陷入云里霧里；(3)教案應(yīng)工整、規(guī)范，教師應(yīng)脫離教材而直接依賴于教案去組織教學(xué)。其實(shí)，教案是無言的演講稿，不是簡單的讀書筆記，更不是華麗詞藻的堆砌。如果一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師能做到這幾點(diǎn)，我想他絕不是一個失敗的師者。一個教師沒有備好課就如同一間房子沒有窗戶，學(xué)生將無法自由的呼吸，那么其他的付出也只能徒勞無功。

二、教學(xué)語言要形象有趣、通俗易懂

數(shù)學(xué)語言，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化。老師要用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)教養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的，怎樣才能達(dá)到上述要求呢?

首先，要用形象語言解釋抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)概念，一般來說，對人的感官富有刺激性的語言最能引起學(xué)生興趣。其次，要精心錘煉描述語言，把小學(xué)數(shù)學(xué)帶人美的意境，教學(xué)中偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言。效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤的老師曾用詩一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”他還意味深長地說：“昨天我做了一個夢，夢見你們中的一位同學(xué)經(jīng)過不懈努力證明了哥德巴赫猜想”這句話產(chǎn)生神奇的力量，激勵著陳景潤開始摘取皇冠明珠的漫漫長途，他矢志不渝，百折不撓，終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)史的輝煌。

三、教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，給你的生活增添色彩，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用有諸多方面：(1)可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，教師要善于用幽默語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。 (2)可以提高評語的效果。要讓課堂上違紀(jì)的同學(xué)心悅誠服，教師要善于控制住自己的情緒和理智，不要動輒對學(xué)生發(fā)生訓(xùn)斥，其弊端眾所周知，如用幽默的語言來處理，其效果會大相徑庭。不要將幽默和無聊的插嘴與貧嘴區(qū)別開來，不可濫用灰色諷刺挖苦學(xué)生，不能有意或無意貶損學(xué)生人格，挫傷學(xué)生的自尊，那樣會產(chǎn)生極大的負(fù)效應(yīng)。

四、無聲語言的使用要恰當(dāng)

教師的無聲語言包括表情語言，手勢語言和體態(tài)語言等，不善于運(yùn)用表情的老師不是一個好老師，一名教師只有在他學(xué)會在面部，姿勢和聲音各方面做出不同表情時，才能真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。我們常說“眼睛是心靈的窗戶”，指眼睛可表示出各樣的表情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生間的交流常常靠眼睛，老師要用和藹親切的限光去捕捉學(xué)生的視線，讓目光灑遍每個角落，使每個學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中起到了控制課堂作用。教師可用嚴(yán)肅和警告的目光去批評課堂中的違紀(jì)同學(xué)，不要大聲訓(xùn)斥，這種無聲的批評，讓學(xué)生更容易接受，即“無聲勝有聲”。

總之，教師的課堂語言藝術(shù)是多種多樣的，遠(yuǎn)非以上四點(diǎn)所包羅，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言力，力求達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性和藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。

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