淺談一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)

【摘要】入學(xué)兒童思維的形象性、語言表達表述能力都具有隨意性和無意性，而數(shù)學(xué)語言所特有的抽象性、概括性、簡潔性、邏輯性，使得小學(xué)一年級入學(xué)兒童不能很好的理解數(shù)學(xué)語言所表達的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，對于一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解和運用，數(shù)學(xué)技能的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思想方法的掌握與應(yīng)用，乃至情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)都很重要。因此對入學(xué)兒童早期的數(shù)學(xué)方面的語言教育變得愈加重要了。

【關(guān)鍵詞】入學(xué)兒童；小學(xué)生數(shù)學(xué)；語言表達；培養(yǎng)

小學(xué)一年級學(xué)生的語言表達正處于起步階段，又是語言發(fā)展的最佳時期。由于剛?cè)雽W(xué)，一年級學(xué)生不知道如何清楚的表達而思維受到限制，學(xué)生對自己的思維活動的表述也存在著一定的困難。思維能力發(fā)展的好壞，則主要決定于孩子的語言能力的發(fā)展水平。因此發(fā)展學(xué)生的思維能力，必須相應(yīng)地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達。也就是說訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力是教師、特別是低年級教師的一項重要任務(wù)。

一、在數(shù)學(xué)課程中創(chuàng)設(shè)適宜的情境，培養(yǎng)一年級學(xué)生的傾聽意識，提高語言能力

教會學(xué)生傾聽，在傾聽中模仿、提高數(shù)學(xué)語言。聽力既是小學(xué)一年級學(xué)生語言能力的關(guān)鍵，又是語言教育進一步展開的基礎(chǔ)。好的聽力的前提是要有一個好的注意力，因此首先創(chuàng)設(shè)一個較適宜的環(huán)境后展開，讓每位小學(xué)一年級學(xué)生都能聽得清楚他們與教師之間的談話內(nèi)容，聽清楚伙伴的回答，使小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)會怎么和別人談話。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常發(fā)生一種情況：教師請孩子回答問題時，可能有很多孩子舉起了小手，但是由于一次只能讓一個孩子回答問題，很多孩子并沒有聽同伴的回答，而是在做自己的事情。原因在于入學(xué)兒童缺乏某種語言運用的能力，沒有明確傾聽意識。這時候教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，可以選擇讓孩子去講臺上面說，并鼓勵孩子踴躍發(fā)言。還可以運用反問式的語言提問技巧，讓全班的學(xué)生一同回答，充分調(diào)動孩子的積極性和傾聽意識。

二、在數(shù)學(xué)課程中創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，培養(yǎng)一年級學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達

教會學(xué)生觀察，在觀察中提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力。從入學(xué)開始就是認知水平不斷提高的一個時期，認知水平的提高離不開對環(huán)境的觀察，通過觀察從而獲得切身感受，同時激發(fā)對語言的運用熱情。培養(yǎng)孩子的觀察能力，最簡單有效的方法是就近取物，聯(lián)系實際生活，以視覺的真實感受豐富一年級學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，同時也可以積累一定的生活經(jīng)驗。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師根據(jù)生活實際，帶領(lǐng)一年級學(xué)生就具體的事物進行觀察，就身邊已有的生活經(jīng)驗進行探討，學(xué)生對具體的事物容易感興趣，易理解形象，記憶力較強。教師應(yīng)注意對于細節(jié)的把握，誘導(dǎo)一年級學(xué)生從觀察上升到對事物個性述說。讓學(xué)生從觀察中去思考，學(xué)生之間還可以相互討論，從而提高一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)口語表達能力。

三、在數(shù)學(xué)課程中創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍，培養(yǎng)一年級學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生對語言的理解

教會學(xué)生閱讀，在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性、嚴密性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語、都有其精確性的含義。要掌握數(shù)學(xué)語言并非一朝一夕，因此必須重視數(shù)學(xué)閱讀，教會學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)書既是教師教學(xué)的依據(jù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，因此，應(yīng)重視數(shù)學(xué)課本在教學(xué)中的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級的插圖，其實就是一種圖形的語言，是一種更易懂、易學(xué)的語言，在一年級啟蒙教學(xué)中，插圖是起了非常重要的作用，閱讀好插圖，不僅能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，對整個學(xué)習(xí)都產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、在數(shù)學(xué)課程中創(chuàng)設(shè)適宜的活動，培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生的交流能力，提高學(xué)生對語言的運用

在數(shù)學(xué)交流中深化數(shù)學(xué)語言，課堂上必須給學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機會。

（1）師生交流。教師可以通過提問、講解、提示、傾聽等多種方式，與學(xué)生建立互動式的交流，并在交流過程幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。此交流的成功關(guān)鍵取決于教師的提問和引導(dǎo)。老師精心創(chuàng)設(shè)有價值的問題，加上動手操作的過程，學(xué)生的交流得以順利進行，語言表達能力得到充分的發(fā)展。

（2）生生交流。學(xué)生與學(xué)生之間的交流，主要有小組討論、組織交流和同桌交流等形式。對于這些交流我是通過我們班的學(xué)生作有步驟，有計劃的培養(yǎng)，第一學(xué)期重在培養(yǎng)同桌交流，到第二學(xué)期重視小組之間的交流。

五、教師需要不斷提高自身水平，以引導(dǎo)方式為主，開發(fā)入學(xué)兒童語言表達能力

教師規(guī)范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。這就要求教師的語言要用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。注重引導(dǎo)，加強交流，激發(fā)動力。課堂上我注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，有足夠的耐心，和學(xué)生進行多交流，多引導(dǎo)，讓學(xué)生感到回答問題很有趣，愿意說。不論對錯都多鼓勵，讓學(xué)生敢說、愿說、會說。在保護學(xué)生積極性的前提下，同時引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達，提高數(shù)學(xué)表達的完整性和連貫性。

我們在教學(xué)中要注重數(shù)學(xué)語言，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準確性；還可以更好的培養(yǎng)一年級學(xué)生的課堂常規(guī)，提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力是個循序漸進的復(fù)雜過程，教師不可操之過急，它需要教師充分挖掘各種有利因素，并將它持之以恒。

作者簡介：

魏麗玲，女，1985年出生，江西南昌人，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)一級，研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。