淺談運(yùn)用多媒體提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、等電腦多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出優(yōu)美的畫(huà)面，師生交互方式靈活，從而增加了課堂教學(xué)的靈活性、彌補(bǔ)了課堂環(huán)境的有限性、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂活動(dòng)的有效性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，從而提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；創(chuàng)設(shè)；課堂情景；激活；課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)的有效性，一般是指，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。在這里，所謂“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同類的一般水平。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，突出學(xué)生主體，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是培養(yǎng)學(xué)生形象思維、發(fā)散思維能力提高教學(xué)效率的一種方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅可以使學(xué)生容易掌握基本知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。這就要求學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)之前要有一定的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為背景，在教師的幫助下，在一定的社會(huì)文化背景中思考、探索、建構(gòu)自己的新知識(shí)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，就可為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情景，給學(xué)生以更加直觀的感受，幫助他們很快地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有利于以后的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。以《新目標(biāo)》Unit 9I’ll help clean up the city parks為例：在講新課之前，我播放了一段觀眾為運(yùn)動(dòng)員加油吶喊的錄音，接著我把學(xué)生參加我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片及拍攝的圖像用電腦一一展示出來(lái)。展示的同時(shí)，我給學(xué)生布置了這樣幾個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題 ：Do you remember a big event that was held in our school in September? At that moment all of us needn’t have classes .They all went to the playground and the cheers of the students for the runners can be heard even one kilometer away. What did you do in the Autumn Sports meeting？ Did you volunteer in it? What did you do? 問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生看著這似曾相識(shí)的畫(huà)面，回憶起自己昨日的雄風(fēng)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)表達(dá)出不同的英語(yǔ)句子。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音和圖像的展示，打破了時(shí)間和空間的制約，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的靈活性。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂活動(dòng)的有效性

俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)生的興趣”。心理學(xué)理論

告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它能生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。運(yùn)用多媒體具有圖文并舉、聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，輔以多媒體演示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，可以使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂活動(dòng)的有效性。如：在講授《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 I’d like a large pizza教學(xué)中，我首先播放一組關(guān)于制作pizza的視頻，讓學(xué)生了解pizza的配料、制作流程。由于學(xué)生積極參與，課上得生動(dòng)活潑。后來(lái)學(xué)生通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)，不但會(huì)訂購(gòu)pizza、還會(huì)訂購(gòu)他們所需要的各種學(xué)習(xí)用品、服裝等東西，這樣，多媒體的幫助下，課堂成了最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而把英語(yǔ)知識(shí)信息儲(chǔ)存到深層的記憶中。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以激“活”教科書(shū)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

在《新目標(biāo)》Unit 6 I like the music that I can dance to 單元中涉及到了有關(guān)音樂(lè)的話題，當(dāng)下中學(xué)生學(xué)生接觸最多的是流行音樂(lè)，在回答what kind of music do you like best?的問(wèn)題時(shí)，內(nèi)容會(huì)很單一:I like pop music best. 為了給學(xué)生提供更充分的語(yǔ)言材料我利用自己的電腦技術(shù)制作了一個(gè)課件，在新課導(dǎo)入時(shí)分別播放了美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)、藍(lán)調(diào)、爵士樂(lè)、巴西的桑巴舞曲及我國(guó)的民樂(lè)等多種不同的音樂(lè)類型，教給學(xué)生辨認(rèn)各種音樂(lè)風(fēng)格的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱。并讓學(xué)生們對(duì)所聽(tīng)到的歌曲或音樂(lè)紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。學(xué)生有了相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的引導(dǎo)，就能夠表達(dá)自己對(duì)這些歌曲喜愛(ài)與否以及喜歡的原因。運(yùn)用多媒體，讓教材上的音樂(lè)從“無(wú)聲”變成了“有聲”，激“活”了教科書(shū)，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激“活”英語(yǔ)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，可以讓“死”的語(yǔ)法知識(shí)和冗長(zhǎng)的文字材料變得生動(dòng)起來(lái)。英語(yǔ)課文篇幅長(zhǎng)、難度大、知識(shí)點(diǎn)多、整體性強(qiáng)，若以傳統(tǒng)的方法教學(xué)，教師賣力教，學(xué)生乏味的學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。而充分運(yùn)用多媒體，閱讀教學(xué)則會(huì)出現(xiàn)另一番景象，因?yàn)樗艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的興趣。而一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就有了渴望閱讀的熱情，久而久之，閱讀能力也就逐步提高。如：《新目標(biāo)》九年級(jí)unit 1How do you deal with the problems?文章中有關(guān)于Hawking的內(nèi)容，為了能讓學(xué)生更深刻體會(huì)到霍金的人生態(tài)度，課前，我在網(wǎng)上查找了有關(guān)Hawking的文字信息和聲像資料做成了課件即他接受媒體記者采訪時(shí)的幾個(gè)畫(huà)面以及他在物理上所取得的卓越成就的畫(huà)面，配以他的文字錄音。課上學(xué)生看了這些畫(huà)面，聽(tīng)了他回答記者的提問(wèn)，活生生的場(chǎng)景和畫(huà)面震撼了學(xué)生的心靈，激起了學(xué)生的興趣和思維，也激起了他們要讀這篇課文的欲望。在這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，參與性也很強(qiáng)，這節(jié)閱讀課收到了很好的效果。

五、運(yùn)用多媒體，激“活”英語(yǔ)教學(xué)第二課堂

網(wǎng)絡(luò)是多媒體的重要組成部分，它在開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)第二課堂中起到舉足輕重的作用。80%Internet的信息使用的都是英文，網(wǎng)上信息量大，趣味性，時(shí)代性強(qiáng)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)際時(shí)訊、社會(huì)熱點(diǎn)新聞、科技動(dòng)態(tài)、異國(guó)風(fēng)土人情等等，網(wǎng)絡(luò)是進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，利用網(wǎng)絡(luò)不僅能讓學(xué)生讀到原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生的英語(yǔ)第二課堂變得豐富多彩起來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展第二課堂，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的選擇性和開(kāi)放性，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，真正意義上讓“教”轉(zhuǎn)變成“學(xué)”。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展第二課堂有利于學(xué)生進(jìn)行自主性、發(fā)展性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，符合《新課標(biāo)》提出的以人為本的教學(xué)理念。

總之，運(yùn)用多媒體提供的超大量信息，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)信息的輸入量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，活躍課堂氣氛，呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的教學(xué)情景，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使學(xué)生擺脫被動(dòng)聽(tīng)課，積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)思考，積極探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

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