高中英語閱讀能力的綜合培養教學模式探究

閱讀是獲取知識的主要手段，是學習外語時的主要輸入方式之一，也是在第一語言環境中學習第二語言或外語與獲取國外信息的主要途徑。人們對外語閱讀教學的認識經歷了譯碼論、微觀法、宏觀法，發展到現在的閱讀互動論。赫德生(T. Hudson)與卡雷爾(P.L. Carrell)等人吸取了各家之長，提出了互動論(the interactive approach)，主張閱讀是讀者與所讀語言材料互相溝通以及微觀閱讀與宏觀閱讀互相作用的過程。在高考中，對學生的閱讀能力考查占有相當大的比重。所以，閱讀教學的成功與否對高中英語教學的成敗起著決定性作用。

英語綜合閱讀教學模式對閱讀教學過程大致劃分為五個步驟，每個步驟下設若干個閱讀教學項目，涉及到從詞匯、短語、句子、段落、篇章的教學，以閱讀能力培養為主線，同時培養學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際意識和跨文化交際能力，拓寬國際視野。

第一步：文本感知

教學項目 快速閱讀，整體感知

教學目標 1.訓練學生快速閱讀與獲取信息的能力。

2.訓練學生把握文章主旨與層次結構的能力。

3.自動識字（詞）的能力，預測、推斷能力，據上下文猜測詞意的能力。

教學方法 快速閱讀、討論。

教學活動

教師 1.介紹相關文化背景知識或組織學生討論相關背景知識。

2.介紹部分關鍵詞匯，指導學生快速閱讀。

3.幫助學生弄清文章主旨，理清文章結構層次。

學生 1.獲取相關文化背景知識或討論相關背景知識。

2.快速閱讀，完成閱讀練習題。

3.進行討論，弄清文章主旨，理清文章結構層次。

練習方式與題型1.閱讀理解方面的選擇題（細節信息）

2.正誤判斷題。

3.圖表與連線題。

4.有關文章主旨的問答題。

第二步：聽錄音與朗讀

教學項目 聽課文錄音，朗讀課文。

教學目標 1.進一步領會文章的主旨與層次結構。

2.培養學生聽的能力與語音語調的模仿能力。

3.訓練學生朗讀的能力。

教學方法 聽錄音，朗讀課文。

教學活動

教師 播放錄音，指導學生聽錄音，提醒學生注意朗讀時的語音語調。

學生 1.聽錄音，領會文章的主旨與層次結構。

2.模仿錄音中的語音與語調，練習朗讀。

練習方式與題型 1.朗讀。

2.圖表與連線題。

3.有關文章層次結構的問答題。

第三步：語言知識點的綜合學習

教學項目 1.在語境中學習詞匯與短語的教學（讀音、拼寫、意義、詞性、用法、功能、構詞等）。

2.句子教學（句子的用法、語法結構與功能）。

3.段落（段落的結構與主題）。

教學目標 1.學習、運用與掌握語言語法知識。

2.在整體感知的前提下，從詞匯、句子、段落三個層面對課文進行深入、細致地理解，做到融會貫通。

教學方法 講解分析、綜合歸納、模仿造句。

教學活動

教師 1.講解分析詞匯、短語、句子的用法與語法知識。

2.指導學生運用所學知識造句。

3.分析段落結構。

學生 1.接受理解老師所講的詞匯、短語、句子的用法與語法知識，做好筆記。

2.運用所學知識模仿造句。

練習方式與題型 詞匯運用練習，造句與翻譯練習。

第四步：綜合理解

教學項目 文章的深度綜合理解，運用所學知識表達自己對相關問題的看法與見解。

教學目標

1.培養學生深度綜合理解能力，全面把握課文。

2.培養學生的表達能力與跨文化交際能力。

3.學生人文素養的培養。

教學方法 討論與交流，復述課文。

教學活動

教師 1.指導學生綜合深入地理解課文。

2.組織學生進行討論與交流，復述課文。

學生 1.通過練習、討論與交流對課文進行綜合深入的理解。

2.在討論、交流與復述課文中發展表達能力，培養跨文化交際能力與交際意識，提升人文素養。

練習方式與題型 討論與交流，完形填空練習（close test），復述課文。

第五步：讀寫延伸

教學項目 讀寫運用。

教學目標 1.運用所學的知識與閱讀技巧閱讀相關文章，拓展知識面，擴大詞匯量，提高閱讀能力。

2.運用所學的知識，以書面的形式表達相關主題，培養學生書面表達的能力。

教學方法 分析與討論文章結構與語言特色，指導課外讀寫。

教學活動

教師 1.討論分析文章結構與語言特色。

2.指導課外讀寫。

學生 1.領會文章結構與語言特色。

2.完成課外讀寫練習。

練習方式與題型 閱讀理解，書面表達。

上述的英語綜合閱讀教學模式為我們提供的是一種教學理念與思路，具體的操作程序應根據教材的內容進行適當的調整。例如，在分析講解課文語言知識點時，我們往往把第二個步驟與第三個步驟結合在一起，讓學生朗讀一段講一部分知識點。另外，這種模式下的課堂教學可以通過不同的教學手段去組織實施，我們既可以用現代的多媒體教學手段，也可采用傳統的教學手段去完成教學任務。這一教學模式是我個人的初步探索與嘗試，肯定有很多不足之處，有待在以后的教學實踐中繼續改進與完善。最后，懇請各位同仁不吝賜教，不勝感激。