淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動，打破僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、因人施教，全生得能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認(rèn)識活動興奮起來，增強學(xué)習(xí)情緒。因人施教是培養(yǎng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必需的一步，課堂教學(xué)中不能一刀切，要面向全體，因人施教，分等指導(dǎo)。我常把每班學(xué)生分成優(yōu)、良、一般三個等次。“優(yōu)”是學(xué)習(xí)興趣濃、求知欲望高、基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生；“一般”是智力因素和非智力因素相對較差、學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。通過因人施教，分等指導(dǎo)，讓“優(yōu)”學(xué)生“吃得飽”、“良”學(xué)生“吃得好”，“一般”學(xué)生“吃得了”，這樣做使這三等學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了很大提高。尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自信心在每堂課、每個提問、每道題的點滴成功中不斷積累，最終凝聚成較充沛的“能量”，促其揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而養(yǎng)成數(shù)學(xué)興趣。

二、使用學(xué)具，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)新知興趣

當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時代，他們知識視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識，由此調(diào)動學(xué)生勤于思考和勇于探索的興趣。如：長方體體積和長、寬、高的關(guān)系比較抽象，讓學(xué)生從操作12個小木塊入手，邊操作邊思考，并借助記錄整理的科學(xué)手段，從中悟出這種特殊關(guān)系的必然性，探索出長方體的體積＝長×寬×高。再如，在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生通過動手拼擺幾何模型，運用已掌握的長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的面積公式。又如：利用學(xué)具操作，學(xué)生將圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化為原來學(xué)過的平行四邊形或長方形，從而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面面積公式。通過操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識的連接點，把新知聯(lián)系舊知，運用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰的活動內(nèi)化原理指出，通過感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活動逐步內(nèi)化為智慧活動。這樣的教學(xué)，成為學(xué)生的科學(xué)實驗，其知識是學(xué)生通過操作實驗“重新發(fā)現(xiàn)”的，容易理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、懸念引申，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

好奇心是引發(fā)興趣的重要原因，它可緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中積極探索事情的前因后果及內(nèi)涵。新課伊始，懸念的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，使共思維活躍，想象豐富，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動求知。 如“有理數(shù)的乘方”這節(jié)課中，為使學(xué)生感受乘方意義并進(jìn)一步認(rèn)識指數(shù)在乘方中的作用，讓學(xué)生動手對折一張厚為0.1mm的紙，對折一次后，厚為多少mm？對折兩次后，厚為多少mm？對折27次后，估計一下厚度會有多高呢？有的同學(xué)說有墻厚，有的同學(xué)說有一個人高那么厚，有個同學(xué)說可能有我們這棟教學(xué)樓高那么厚吧，他一說出來全班笑聲一片，討論熱烈。但當(dāng)我說出它的厚度將大于世界最高峰——珠穆朗瑪峰時，全班同學(xué)都驚呆了，一張紙反復(fù)對折，能有珠峰的高那么厚嗎？激起了學(xué)生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內(nèi)容注入了活力。

四、學(xué)以致用，點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣發(fā)生的基礎(chǔ)是需要。數(shù)學(xué)來源于生活實踐，又通過學(xué)習(xí)它去解決生活、生產(chǎn)中實際遇到的問題。這就使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，當(dāng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了實際問題時，這種需要得到滿足而產(chǎn)生快樂，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，還常常掌握得迅速而牢固。在教學(xué)中應(yīng)有意識地盡量聯(lián)系實際，如城市的電話號碼由六位增至七位、八位可凈增多少個電話號碼？電信、移動、聯(lián)通、鐵通、網(wǎng)通的話費套餐到底哪一個對自己的家庭或父母更合適？銀行的減息、加息對我們的收入有何影響？僅僅是利息上的影響嗎？人民幣的升值與貶值又會帶給我們什么呢？短期看、長遠(yuǎn)看呢？國家稅收政策的一系列變化對我們的生活又有何影響……把數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，學(xué)生倍感親切，切實感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，并且也是一個合格的國民所必需的知識，也更增添了他們對數(shù)學(xué)知識的渴望，從而養(yǎng)成了一種強烈的數(shù)學(xué)興趣。

五、還原學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣

1.直觀操作

通過直觀操作，可以增強小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的思維活動。人的頭腦是思維活動的機器，而興趣是啟動思維機器的動力。在課堂教學(xué)中，采用直觀，生動形象，適合兒童發(fā)展的教學(xué)方法，特別是教具、學(xué)具的使用。如：學(xué)習(xí)長方形、正方形可讓學(xué)生動手折紙，親自“發(fā)現(xiàn)”長方形對邊相等，正方形四條邊相等的特征。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供豐富而生動的感性困難材料，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，通過學(xué)生擺一擺，畫一畫、拼一拼、量一量、比一比等活動，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動思維的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。

2. 親身體驗

體驗成功，可以發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動。人們在實踐活動中對客觀事物的認(rèn)識和情感會逐步加深，特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足，興趣也會隨之產(chǎn)生和發(fā)展。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)的成功，其力量就越來越大。學(xué)生的點滴進(jìn)步他本身有時是覺察不出的，這就需要老師給予肯定、鼓勵、表揚，讓他體驗成功的喜悅。學(xué)生答對了，得到了大家的熱烈掌聲，在他的心里體驗到了學(xué)習(xí)的成功。因而就能更加發(fā)奮學(xué)習(xí)的增強自信心，進(jìn)一步產(chǎn)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個特殊的心理認(rèn)識過程，教師應(yīng)在這個過程中依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性和主動性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)天賦得到充分發(fā)揮。很好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科。

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