大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍建設的研究

【摘要】多樣化的社會存在反映了大學生的思想和價值觀念，影響他們的成才觀和擇業(yè)觀，這勢必要求建設一支與之相應的工作隊伍來適應當前大學生就業(yè)中的思想政治教育工作。分析了思想政治教育工作隊伍的工作性質(zhì)，探討了其在學生就業(yè)工作中的地位，對加強思想政治教育工作隊伍的建設提出了相應的看法。

【關鍵詞】思想政治教育；隊伍建設；學生就業(yè)

大學生就業(yè)中的思想政治教育需要有領導部門的高度重視、高校全體教職員工大力支持和社會各界參與其中，以一支具有專業(yè)化素質(zhì)，走職業(yè)化道路的穩(wěn)定的工作隊伍為核心。大學生就業(yè)現(xiàn)已成為全社會的關注熱點，而大學生就業(yè)中思想政治教育在教育和培養(yǎng)工作中占有越來越重要的地位，因此建立一支全員參與大學生就業(yè)中思想政治教育工作的有力隊伍成為必要。

一、大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍的組成及角色、使命

大學生就業(yè)中思想政治教育工作的全員化，從狹義的角度看“全員”一般是指高校全體教師，而從廣義上講是指整合全社會有益資源，不僅包括高等學校各部門工作人員和全體教職員工還包括了來自于社會各界企業(yè)人事或人力資源部門及全社會相關人士等共同參與。我們務必充分認識到：大學生就業(yè)指導和服務中思想政治教育工作是學校教育的重要組成部分，它不僅是高校相關行政或職能部門人員的責任，也應該是全體教職員工乃至社會全體力量的責任。

（一）隊伍組成

大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍立足于職業(yè)教育相關領域，以提升大學生就業(yè)競爭力為出發(fā)點，在高校思想政治教育方面開展教育實踐活動，其組成應包括五個部分：第一，思想政治教育工作人員，比如輔導員等，“兩課”教師和眾多兼做思想政治工作的業(yè)務課教師和黨政干部。第二，就業(yè)工作隊伍，指專門從事學生就業(yè)指導與就業(yè)服務工作的學校及學院就業(yè)部門工作人員。第三，教師隊伍，從事專業(yè)課教學的教師和學生導師，他們無論是項目科研還是對口合作單位方面都具有為學生推薦就業(yè)機會的天然優(yōu)勢，在推薦、指導學生就業(yè)過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。第四，學校其他相關職能部門工作人員，他們圍繞大學生學習和生活開展多方面管理和服務工作，以各自不同的職能角度出發(fā)開展工作，是全員化開展大學生就業(yè)工作以及思想政治教育工作的重要組成部分。第五，高校根據(jù)就業(yè)工作的需要專門聘請的專業(yè)工作人員，這是高校就業(yè)工作得到全社會支持的集中體現(xiàn)，他們作為企業(yè)人力資源專家參與學校就業(yè)和職業(yè)教育的各項活動，利用自身優(yōu)勢，以社會的角度，將大學生教育與就業(yè)市場緊密聯(lián)系起來，使高校就業(yè)指導和服務工作更加有效。

（二）角色和使命

大學教育融合知識技能教育和人格心智教育兩方面為一體，追求德智體美全面發(fā)展。從事教育工作的人員務必要從事業(yè)觀、職業(yè)發(fā)展觀出發(fā)去正確定位角色，明確使命，澄清困惑，這有利于凝聚一支有力量的工作隊伍，實現(xiàn)整個隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

1.明確服務者和管理者的角色定位

大學生就業(yè)中思想政治教育隊伍的重要角色之一是服務者！隨著高等教育的大眾化和高教體制改革的不斷深入，大學生已從簡單意義上的受教育者，成為了教育的消費者，教育工作者必須突破傳統(tǒng)的工作模式，以服務作為思想政治教育的切入點和共鳴點，樹立服務意識，當好服務者。

高校就業(yè)中的思想政治教育工作者角色定位是管理者。其首要任務是組織學生接受教育，考核學生的教育成果。教育工作者依照合理的管理模式下及時準確的掌握最新的就業(yè)政策、就業(yè)信息，對學生的教育內(nèi)容與教育進度進行科學化的設置與安排。

2.發(fā)揮教育和指導的神圣使命

就業(yè)工作中的思想政治教育工作隊伍承擔著“教育”這一重任和神圣使命。他們以教育者的角色承擔了開展大學生就業(yè)教育的工作職責，是開展高校就業(yè)工作中思想政治教育的重要保證。

“指導”是大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍的另一使命。在學生就業(yè)的過程中他們對大學生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面展開具體指導，結合自己的人生經(jīng)驗、教育背景、工作積累幫助學生分析自身特點，開展自我職業(yè)規(guī)劃。

二、大學生就業(yè)中的思想政治教育工作隊伍的發(fā)展需求

（一）提升自身素質(zhì)

提高教育者自身素質(zhì)，強化自我完善和發(fā)展是適應大學生思想政治教育環(huán)境變化的必然要求，也是促進大學生全面成長成才的必然要求，更是加強大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求。

（二）加強素質(zhì)培養(yǎng)，強化制度保障

1.加強培訓

應充分認識到教師職業(yè)發(fā)展的連貫性和長期性以及實效性，特別的以高校為代表的教育機構應堅決支持對教育工作隊伍的培訓，解決培訓中可能的困難，如經(jīng)費，工作安排調(diào)整等問題，對教師參與培訓給與充分的支持和幫助。高校教育隊伍的培訓一般的以校內(nèi)集中培訓、課題研究帶動、集體充電學習、觀摩聽課或結對子傳幫帶、個人校外學習班培訓，校內(nèi)外廣泛交流或?qū)嵺`等各種形式為主。從另一方面，作為教師本身要將參與培訓作為自我完善和發(fā)展的途徑，思想上充分重視，積極投身各種培訓和學習來適應工作形勢需求。

2.深造學習

高校應從教育工作隊伍的長遠發(fā)展和工作具體需求出發(fā)，為工作人員提供繼續(xù)學習深造的有利條件，安排并協(xié)調(diào)好工作人員的現(xiàn)任工作，有計劃、有秩序地為工作人員提供各種進修和深造機會。使參與深造的教師個人在深造學習中不斷進行自我完善并獲得提升。

3.制度保障

加強大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍的建設，增強隊伍凝聚力和發(fā)展力，一方面需要依靠隊伍自身覺悟，另一方面就要依靠良好的政策支持和制度保障。首先，培訓保障制度。要從制度上確保對工作隊伍自身的培訓能夠長效、常態(tài)化穩(wěn)定開展。其次，拓寬渠道實行工作人員的聘任制度。采用聘任制，多種方式選留人才。壯大工作隊伍的同時要確立采用協(xié)議的形式確定聘任期限，明確職責和待遇。再次，職稱評定制度。在高校中從事思想政治教育和就業(yè)指導等工作的專職人員，在工作中能力突出，貢獻較大的應給予晉升職務和職稱的機會和條件。最后，獎勵激勵制度。對辛勤完成工作者應予以實行津貼或補助的制度化獎勵措施。

三、大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍的發(fā)展展望

（一）工作隊伍的前景

黨和國家歷來重視大學生培養(yǎng)和教育工作，對于教育工作隊伍的建設和發(fā)展尤為重視。從高校教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，以思想政治、道德品質(zhì)等內(nèi)容為基礎，以就業(yè)引導和服務為目標，對大學生開展教育和培養(yǎng)，亟需一支穩(wěn)定發(fā)揮作用、堅實走職業(yè)化、專業(yè)化道路的工作隊伍，為此高校及社會各界應積極圍繞這支工作對伍的發(fā)展前景進行深入探索并努力開展實踐?；趪液蜕鐣墓餐P注，我們可以形成共識：大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍的發(fā)展具有廣闊前景。這支隊伍由大學生思想政治教育工作人員，就業(yè)指導與服務人員，全體教師和社會有益資源共同組成，其未來發(fā)展關系到高校學生教育和培養(yǎng)的質(zhì)量，關系到高校的辦學質(zhì)量，關系到大學生健康茁壯成長，也關系到學生，家庭及高校乃至全社會發(fā)展的穩(wěn)定。

（二）職業(yè)發(fā)展路徑

著名心理學家馬斯洛提出了人的需求層次理論（Maslow`s Hierarchy of Needs）：人的需求從低到高分為生理需求、安全需求、愛與歸屬感需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求這五個方面。作為承擔大學生教育和培養(yǎng)重任的大學生就業(yè)中思想政治教育工作的實施者，工作人員自身的發(fā)展需求也分為多個方面和層次，即具有基本的物質(zhì)生活保障、情感和社會尊重以及自我價值實現(xiàn)的實際需求。從自我發(fā)展與完善的角度看，以這幾方面的需求滿足為動因的所有努力將有利于這支隊伍走出一條適合自身需要的職業(yè)發(fā)展路徑。

1.良好的待遇保障工作基礎

教師的地位正在不斷提高，國家也在致力于提高教師的工資和福利待遇，改善教師物質(zhì)生活條件，保障其工作基礎，讓教師感到生活滿足和幸福，精神上和物質(zhì)上都不可少，特別是教師的物質(zhì)待遇上有保證，與社會上的企業(yè)一樣具有醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老、人身意外傷害保險和重大疾病保險等全面的保險和保障。學校還可以以文件形式確立工作人員的工作性質(zhì)，崗位職責、地位和作用，保證隊伍的穩(wěn)定，并明確工作人員的未來職業(yè)發(fā)展方向。此外，對于不同身份和角色的工作人員給予不同的待遇：對專職人員確保專業(yè)發(fā)展中職稱評定和行政定級等方面的優(yōu)待；對于兼職人員給予保送讀研，進修和優(yōu)厚的物質(zhì)經(jīng)濟回報；對于專任教師，給予最大程度的發(fā)展激勵，包括物質(zhì)的和發(fā)展上的各種條件的提供；對來自于社會的參與到大學生就業(yè)中思想政治教育工作的各方有益資源，高校應予以高度重視，對參與此項工作的單位和個人都應予以物質(zhì)和精神等獎勵。

2.豐富的情感創(chuàng)造發(fā)展條件

隨著教師專業(yè)發(fā)展研究的不斷深入，高校情感留人的意識逐漸增強，高校為教師隊伍營造的氛圍能給予教師最直接的情感認同、尊重和歸屬感，這些因素與教師職業(yè)活動和經(jīng)驗密切相關，對教師自身職業(yè)發(fā)展起到積極作用。

3.事業(yè)的成就實現(xiàn)自我價值

大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍的構成以青年教師力量為主，他們的職業(yè)發(fā)展路徑更多的是以圍繞著自身專業(yè)領域和工作實際的提高來持續(xù)延伸和發(fā)展。

首先，這支隊伍中絕大多數(shù)的教師，其所處地位在新時期高校教育工作中，無論是經(jīng)濟、政治、校園文化，還是專業(yè)領域都逐年提高。特別是行政工作崗位的眾多教師已從過去基礎的事務性基礎工作，擴展到學校教育活動的各方各面，工作內(nèi)容由過往的輔助工作提升至重點工作。

其次，從思想政治擴展到學生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個專業(yè)領域方面，有的從事“兩課”的教學，有的從事大學生職業(yè)發(fā)展課程的教育活動，他們從單純性的行政工作中發(fā)展開來，明確了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的核心和重點：職業(yè)化和專業(yè)化。從事業(yè)發(fā)展的角度，大學生就業(yè)中思想政治教育工作人員，走教育活動和教學實踐的道路，作為一項事業(yè)努力追求其成功和成就。高校作為教育和培養(yǎng)人的土壤，即培養(yǎng)了學生，也發(fā)展了教師個人，是教師專業(yè)成長和事業(yè)發(fā)展的園地。

近年來，隨著建設學習型組織理念的提出和推廣，高校為大學生思想政治教育及職業(yè)指導領域搭建起了學習和交流的平臺，并針對重點領域和內(nèi)容，進行重點立項，實現(xiàn)科研化管理，即所謂的平臺留人，這有利于使高校大學生教育隊伍保持教育、教學和科研工作的合理搭配及高效實施，既可以有效利用資源，又可以鍛煉工作隊伍并為工作人員的自身的職業(yè)發(fā)展提供有利條件，這是科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。通過搭建學習和科研平臺來鍛煉大學生就業(yè)中思想政治教育工作人員并幫助他們獲得成就感，建立成就事業(yè)的信心，走出職業(yè)發(fā)展的成功之路。

四、結語

新世紀帶來新的時代變革，科技迅猛發(fā)展，社會急速進步，高校大學生就業(yè)中思想政治教育工作隊伍的建設與發(fā)展也逐步的被高校及社會所重視。我們應以社會發(fā)展與價值實現(xiàn)的角度來不斷進行探索和研究，遵循教育事業(yè)的發(fā)展節(jié)奏和規(guī)律，努力讓這支隊伍獲得更大發(fā)展，達到更高水平。

作者簡介：

張曉媛 （1978-），女，北京科技大學后勤服務集團，講師，擔任學生公寓服務中心經(jīng)理工作，工學碩士，畢業(yè)于燕山大學測試計量技術與儀器專業(yè)。