農村中學教育教學工作的問題與思考

隨著新課程改革不斷深入，廣大教師深深感受到：關注學生的身心健康、促進學生的終身發展，提高全民素質、培養創新型人才任務的艱巨；在農村中學課改實施中，由于受地區經濟、文化、交通、信息等因素的影響，教師在教育教學方面面臨一些實際困難和問題。本文旨在通過對存在問題的查找，提出解決問題的對策，以便更好地推進新課程的全面實施。

一、教師自身的問題

1.思想與業務

由于受傳統教學模式和學校對教師評價制度的影響，很多教師并沒有把新“課標”對教師和學生的要求放在主動的工作中心上來，關心的也就是學生的考試成績，沒有注意到對自己的新教學要求和對學生綜合能力、素質的培養，因而“以學生為中心”的觀念沒有樹立起來，滿足于向學生灌輸現成的結論，忽視了學生思維能力與科學觀念的培養與滲透，從而出現了滿堂灌的局面，扼殺了學生的自主創新能力。就目前農村初中教師而言，表現為整體素質不高，知識結構單一。從學歷層面看，相當一部分教師是在工作后通過在職進修而獲得了本科學歷，所學專業知識體系不全，對其它相關學科的知識掌握有限；從專業結構來看，由于部分農村學校教師緊缺，專業不配套，因而導致部分學科教師素質偏低，很大程度上影響了學科質量的提升。

2.過低的生活條件和待遇嚴重影響了廣大農村中小學教師的積極性

隨著農村經濟的發展，大部分農村家庭都蓋上了幾層的小樓房，干凈整潔環境舒適，然而，農村學校教師住房問題長期不能得到解決。誰都知道廣大農村教師收入偏低，僅靠些許工資收入如何能購得起天價的商品房？身處環境差，吃、住條件差。晴天一身灰，雨天一身泥！苦不堪言。農村教師待遇差，除了唯一的工資外，無課時津貼，節假日慰問等收入。與其他行業相比真是囊中羞澀天地之別，影響了廣大農村中小學教師的積極性。

二、學生問題

1.人生價值觀念缺失

這種情況社會不良現象最容易干擾學生的正常學習和生活，學生自然去追求最有趣的新鮮事，認識能力出現偏差，網絡又是新時代最具趣味性的新鮮事，商家和經營者也是抓住其趣味性來籠絡人心的，外出務工直接的眼前經濟利誘惑學生，朋友觀念，異性驅動，江湖義氣等等，都在網絡上對學生進行著潛移默化的影響，又加讀書無用論觀念的影響，社會不良現象對學生的影響，現實社會的生存觀念、生活方式、基本素養對學生的誤導。現實社會中仍然存在“不學數理化，只要有個好爸爸”的觀念。再有現實社會生存的基本要素就是錢，生活方式就是享受，只要能掙到錢就是好的，即使考上大學本科，也還是要自己找職業，也不一定找得到好的職業，因此心灰意冷，哪有心思去追求什么人生理想。

2.行為習慣不良

隨著信息化的快速發展，學生幾乎是每時每刻都在接收新知識、新事物。調查發現：大量不良信息侵入學生心靈，干擾著學生正常的行為習慣，促使學生荒廢學業，趕潮流、追時尚，追星講時髦。表現出抽煙、打牌、上網、早戀、逃學、拉幫結派；戴首飾、留長發、染發；談吐欠文明、舉止欠文雅、撒謊；以學生自居，不做作業或抄作業，考試舞弊……這些行為，嚴重阻礙著學生的正常學習、生活，給學校教育管理增加了難度。

3.心靈的扭曲

作為教師都有這樣的體會：小學，天天與父母在一起溝通交流，接受父愛母愛，受他們的監管以及潛移默化教育；中學，一周或一個月與父母在一起溝通交流，接受父愛母愛，孩子的性格在日趨成熟后漸漸地離開父母，讓他們在心靈上得到父愛母愛的熏陶后健康成長。然而現在的情況是，農村留守兒童越來越多，父母不在他們身邊，留守兒童缺少父愛母愛；再加上所謂的隔代教育，就是由祖父母或外公外婆及其他有一定的親屬關系的人代替父母監護教育孩子的一種教育方式。在生活理念、言行舉止、人生觀念等方面，自然存在一定的代溝或差異，潛移默化的影響著孩子的教育。使學生心靈出現扭曲，不知尊老愛幼、沒有責任心、沒有榮譽感，為了自己的喜好，想方設法達到自己的要求，導致思想意識、道德觀念、生活方式、行為方式等出現偏差，也給農村中學德育教育工作帶來很大的難題。

4.重視權利忽視義務

隨著九年義務教育的實施，部分學生深深地知道自己享有九年義務教育的權利，誰也沒有權利不讓他上學，于是《義務教育法》就變成了自己的“上房”寶劍，在加上九年義務教育沒有一個明確的標準，在校不努力學習，無組織無紀律，經常違反學校的規章制度，在他們看來只要我在學校堅持九年就算完成九年義務了，至于學習成績無所謂，到最后一樣給我畢業證，他們忽視了在享受權利的同時也應履行自己的義務，這叫老師在實施教育教學中對這樣的學生無可奈何。

三、家長的問題

對子女學好科學文化知識的重要性認識不足、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導向，對孩子們全面發展缺乏必要的信念支持和監督引導，往往忙于農活、生意，缺少和孩子的溝通；有的在外做生意，與孩子分開居住，造成孩子缺管、失管；有的把教育孩子的責任全推給了學校；有的教育方式、方法不當，專制、簡單粗暴；有的家長只注重孩子的學習成績而不關心其品德培養，這樣一來家庭教育無疑是失敗的。

四、改進措施

各級政府必須加強重視，加大財政投入，狠抓基礎建設、改善辦學條件，取消重點校，確保農村學校的正常運行和健康發展。進一步提高教師待遇，建立科學的農村教師評價體系。整合資源，提高效益，強健教師隊伍，轉變教師教育教學觀念，提升教師業務素質。對學生加強思想品德教育，注重學生習慣的培養，建立科學的學生評價制度與標準。嚴加管理，構建“三位一體”的管理網絡，確保學校教育、家庭教育、社會教育相結合。