如何構造輕松愉快的英語課堂

【摘要】初中階段的學生處于青春期，活潑好動、喜歡交流自我約束能力不強。如果在日常教學中，我們還是用以往的教學方式的話，學生只會覺得課堂乏味無趣，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣，課堂需要氣氛，就某種意義上講，學英語就更需要愉快的課堂氣氛。

【摘 要】初中英語； 愉快課堂

一、和諧的師生關系

要想讓課堂氣氛輕松活躍，教師與學生需要和諧的師生關系。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。

二、如何創造一個輕松愉快的學習環境

以往的教學模式，就是單純的“填鴨”式教學，教師在講臺上講得乏味，學生在下面聽得枯燥。學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

我們要改變以往單純式的教學內容交流，課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。

課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行 課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教 學前的預熱活動。 英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），導入新課 要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀 教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景 學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、 重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同 水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完 整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個 新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

三、積極調動學生情感因素

人非草木，感情是人類的基本屬性，如果能在英語教學中，積極調動調動學生自信、興趣、合作精神等積極情感因素，會很好的提高教學質量，從而達到促進英語教學工作的目的。

（1）充分調動學生自信心。自信是成功的關鍵，當一個人充滿自信心時就像充滿了斗志的戰士，隨時準備克服一切困難，也一定能夠克服一切困難，要使學生從一開始就產生“我能學好英語”的信心是十分重要的。當學生具備了克服困難的信心時，從他的個人情感上就不會排斥英語這門學科。

（2）以情動人，幫助學生樹立自信心。在學生當中普遍存在著喜歡某位教師就喜歡他所教課程的現象，英語教師應抓住學生的這一特點，首先時刻用信任的目光，贊許的微笑表達出對學生的關心和愛護，拉近師生之間的距離，增進師生之間的情感，使學生從心理上消除對英語學科的懼怕感。

參考文獻：

[1]張振良.《如何打造輕松的英語課堂》

[2]吳克敬.《“快樂”英語，“開心”教學》