如何構建高中地理高效課堂

【摘要】綜合性較強的地理學科已經成為很多同學的負擔。其中很大的原因歸結于課堂學習效率低下，因此構建一個高效的地理課堂就至關重要。在這里提出幾點意見，希望對教師和學生有所幫助。

【關鍵詞】高中地理；高效課堂；學習效率

對于很多高中學生，尤其是文科生，地理一直是他們較為頭疼的學科。地理學科不像歷史和政治等學科一樣只需要在背誦的基礎上加以理解就好，學習地理不僅需要背誦一些基礎知識，而且還需要有較高的讀圖能力和空間想象能力，甚至在面對一些題目的時候還需要一定的數學計算能力。因此地理學科一直被學生稱作為文科中的理科專業，成為許多學生的“硬傷”。因此，作為一名高中地理老師責任重大，需要帶領學生充分利用好課堂時間，在課堂上積極訓練學生的地理綜合能力，要做到這些就需要構建一個高效的地理課堂。而高效的地理課堂關鍵在于能充分調動學生的積極性和上課的興趣，能有效提高學生的地理綜合能力。

一、調動積極性

地理課堂對于善于感性思維的文科生來說，較為枯燥和無趣。因此，地理老師首先要做的就是活躍課堂。要摒棄以往傳統枯燥的教學模式，采用多種教學手段。例如在介紹世界地理一章時，學生面對枯燥的文字很難對某大洲，某國家產生興趣。教師可以在導入新課的時候，可以充分利用多媒體資料給學生展現圖片、視頻文件，讓學生對該地區有一個直觀的感受，對當地的風土人情有親切的體驗。教師如果可以根據圖片或是視頻資料上的一些現象和特點與學生一起探究地理原因，學生就會對該區域知識產生濃厚的興趣。除了利用多媒體技術活躍課堂之外，教師還可以通過多種方式讓學生全面參與到課堂學習當中。地理綜合能力很重要一方面就是學生能做到“心中有圖”，例如在班上開展“畫地圖”的趣味競賽，學生在一個較為趣味的環境中不知不覺提高了學生對地圖的掌握能力。通過諸如此類各色各樣的互動的活動，讓他們積極主動去參與到課堂學習中來，營造一個活躍的課堂氣氛。

二、更新教學手段

隨著時代的發展，傳統意義上的老師講解學生聽講的課堂已經不能滿足現代高中生的學習要求。學生要求的是一個具有現代氣息的、高效的綜合課堂。為了滿足學生的學習需求，教師必須從多方面進行改善。教師首先應當充分利用周圍的教學資源，包括電子資源以及實驗資源。電子資源在面前一節已經提到，教師利用多媒體技術除了可以提高學生的積極性而且在幫助學生掌握知識上也有很大的幫助。多媒體可以將地理信息用多種不同的方式展示給學生，更加直觀的表現豐富的地理圖景，給予學生不一樣的視覺聽覺等各種感官的沖擊，加深學生對知識點的記憶。另一方面，隨著現在教學質量的提高，很多學校都配備了較為齊全的設備資源。但是由于教師的教學觀念沒有及時更新，所以這些實驗資源很大程度上只是一個擺設。建立高效的地理課堂，必須將這些實驗資源充分利用起來。例如在學習等高線一節時，教師就可以帶領學生實地測量一座小土丘，然后再引導學生利用正確的等高線畫圖法，在紙上展現出這個小土丘的實地特點。學生通過這種實戰演練，對等高線的畫法原理以及畫法技術都會有一個很好的掌握。素質教育改革的背景下，教師不能再局限于以往的傳統教學模式，及時根據學生的要求改變教學手段具有十分重要的意義。

三、積極補充完善地理知識

課堂教學時間有限，教師在一節課的時間里釋放的信息量都是有限的，因此要做到真正的高效地理教學就需要把課堂延伸到課外時間。但是在這一延伸的過程中又要避免給學生造成太大的學習壓力，過于繁重的課業負擔已經讓學生對課后作業十分反感。因此這一延伸的形式必須有所突破。教師不能單純的以紙質作業的形式讓學生去課后鞏固課堂知識，而是應當在適當的時候另辟蹊徑。比如學生由于沉重的課業負擔與同學之間缺乏合作交流的機會，地理教師就可以安排他們通過合作學習完成作業。作業應該是讓學生積極主動的去復習鞏固以及提前預習。因此教師可以讓學生自己去準備一個自己感興趣的事件作為切入點聯系課堂所講知識，通過查閱書籍或是借助互聯網的形式完善這一理論系統。比如在講解水資源利用問題的時候，教師就可以引導學生去做一個關于水利開發的問題，讓他們去自主查閱相關的資料，找一些圖片或者動態的視頻來播放，也可以下載專家解釋的畫面及文章，增強渲染力，然后制作成ppt。教師在課堂上安排一定的時間讓這些用心準備的同學展示他們的成果。這種教學模式很好地鍛煉了學生的語言組織和表達能力，增加他們對學習這門課的熱情，課堂效率大大提高。

總之，構建一個高效的地理課堂必須要善于革新，首先調動學生學習積極性，并且摒棄傳統以往陳舊的低效率教學模式，根據學生學習情況設置教學課題模式，最后拓展地理教學內容，教師與學生善于挖掘各種資源。并且學生在教師的耐心指導下，與學生共同努力建設一個高效的地理課堂。

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