試論高中化學課堂教學的困境與對策

【摘要】作為高中教育階段的一門重要課程，化學課程的學習對學生今后的學習和發展都有著重要的作用。而高中化學的特點卻一直影響著學生的學習積極性，導致大部分學生的學習成績不太理想。本文主要結合高中化學課堂教學實踐，從存在的問題入手，談談具體的化學教學優化策略。

【關鍵詞】高中化學；課堂教學；困境與對策

高中化學課程教學的質量直接影響到學生整體素質的提升，尤其是對于學生以后的發展十分重要。課堂作為學生獲取化學知識和探索化學問題的主要陣地，是培養學生化學學習興趣，提高化學教學效率的主要場所，課堂效率的高低直接影響到學生化學知識的獲取。因此，高中化學教學要讓學生在減輕學習負擔的同時，引導學生實現輕松學習，快樂化學。

一、當前高中化學課堂教學中存在的問題

（1）高中化學教學的深度與廣度掌握不夠。高中化學學習的不同階段，對教學內容的要求是不同的。因此，化學教師更要深刻理解新課程標準和教材內容的深度和廣度要求。而實際教學過程中，一些教師對教材的深廣度把握不當，依舊按照原來的高考標準和要求去處理新課標教材中的知識點，越位教學的現象比較嚴重?；瘜W教師需要將關注細節的教學方式轉變為以核心知識為主的教學方式，回歸到正常的教學軌道上來。比如鐵及其化合物的內容是高中化學教學的重要部分，傳統的教學過程一般需要3個課時。而新課標下如何通過1個課時來完成這個教學任務呢？解決的思路應該首先抓住教學的核心內容——鐵及其化合物的氧化性與還原性，在教學中抓住零價鐵、二價鐵和三價鐵之間的氧化與還原轉化。這樣是教學方式可以有效整合教學，既解決了學生對相關知識的習得與鞏固難題，也讓學生學會研究事物性質的思路與方法，逐步形成自己的知識結構體系。

（2）學生動手實踐操作的機會較少?；瘜W是一門實驗性的學科，只有讓學生在實驗過程中去發現和解決問題，才能掌握所要學習的理論知識，收到事半功倍的學習效果。但是由于化學課時本身就較少，學生動手做實驗的機會很少，這樣無疑大大削減了學生化學學習的興趣。另外，不少化學教師借助多媒體教學方式，以視頻資料代替學生實驗，這樣的做法不僅違背了新課程的教學理念，同時也是對化學教學的不負責任。在學生的親身實驗體驗過程中，由于各個控制變量的因素，實驗現象肯定會與預期理論現象有所偏差，此刻便是有效引導學生開展探討和思考的最佳時機。在客觀條件上來說，一些新教材實驗是在舊教材的基礎上添加的，對于一些學校來說，其實驗儀器或藥品未能及時更新，也在一定程度上影響了教學效果。

二、高中化學課堂教學策略探究與實踐

（1）強化師生之間交流，注重合作探討教學。新課標的教學要求強化培養學生的合作意識，盡量在化學教學設計中組織多種形式的學習方式，讓每一個學生都在化學認知上形成新的接觸與碰撞，并通過對化學問題的交流與探討，加強學生之間和師生之間的交流互動，從而提高學生的自我認識水平，更加精準地理解所學的知識。誠然，我們不僅要倡導學生之間與師生之間的互動，更要加強教師之間的合作與交流，包括同辦公室同學科教師之間的探討互助，以及本校不同學科之間教師的經驗探討和不同學校教師之間的交流活動。通過積極調動所有教師的教學參與積極性，組織教師一起探討教學策略，科學合理優化教學資源。同時在合作交流中產生更加深刻的新認識，為下一階段的教學做足準備。

（2）不斷改革教學方式，創新高中化學新課堂。由于化學學科自身的特點，導致化學內容的豐富變化與多彩現象，實驗的方式也盡顯多樣化?，F今社會不斷有新的化學科技產品涌現，這些都可以作為化學教學的素材，成為學生切入探究化學問題的出發點，激發其對化學問題的有效探究。高中化學教學應從學生及社會的發展出發，利用化學學科的自身優勢，找到化學課程改革的突破口，激發學生的主動學習和創新意識，實現知識與技能的轉化。改革化學課堂教學方式，可以從以下幾個方面入手：一是實行多樣化課堂教學。二是教學評價多樣化。三是化學實驗的多樣性?；瘜W教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對于一個人終身的發展意義重大，有利于培養學生科學態度和科學方法。

（3）完善化學教學手段，提高化學教學成效。隨著時代的發展，現代多媒體技術的廣泛應用賦予化學課堂教學更廣闊的空間，模擬微觀世界中分子、原子、電子的運動已成為可能。通過多媒體教學模擬實驗過程，可以讓學生獲得仿真操作的技能和體驗，使教學活動更形象、更直觀、更生動。從而極大地調動了中學生學習化學的積極性，也極大提高了化學教學成效?；瘜W是一門以實驗為基礎，與實際生產和生活相聯系的學科，隨著科技的進步和發展，各種現代化的教學設備日益完善，應用于課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發展的必然趨勢。

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