高中籃球選項(xiàng)模塊教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

【摘要】通過(guò)籃球選項(xiàng)模塊的課堂教學(xué)和思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，合理運(yùn)用教學(xué)方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是指在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，綜合形成新聯(lián)系，從而解決問(wèn)題的一種思維過(guò)程。創(chuàng)造力與一個(gè)人認(rèn)知特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系，傾向于分析性和邏輯性的稱之為“左腦功能”性認(rèn)知，而傾向于直觀形象性的非邏輯化的則稱之為“右腦功能”性認(rèn)知。科學(xué)研究表明右腦與人的創(chuàng)造能力呈正相關(guān)。只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，兩半腦的活動(dòng)相互密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。

籃球教學(xué)的最大特點(diǎn)是充分利用各種感覺(jué)器官去學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。完成這些技術(shù)動(dòng)作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強(qiáng)的意志力，這些恰恰是由右腦的認(rèn)知來(lái)完成的，這對(duì)我們充分挖掘體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。因此，籃球教學(xué)中，應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時(shí)，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重右腦潛能的開(kāi)發(fā)。在籃球選項(xiàng)模塊教學(xué)中，我們可以以左側(cè)肢體訓(xùn)練為主，例如 多用左手運(yùn)球、用左手投籃、用左手抓籃板球使學(xué)生大腦左、右并用，從而促使他們健康和諧地發(fā)展。這種從生理基礎(chǔ)著手的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。

和諧、新穎別致、愉快的課堂教學(xué)氛圍是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必要條件，創(chuàng)造力的源泉和動(dòng)力都來(lái)自于人的深層心理，在自由狀態(tài)下，人體會(huì)感受或把握一種豐富的情感和特定的社會(huì)內(nèi)容的完整形式，從而使感知，想象，情感，理解等諸種心理因素活躍起來(lái)，處于一種極其自由和諧的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，深層心理會(huì)獲得自由的充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。籃球運(yùn)動(dòng)的魅力在于它能消除深層心理的壓抑與束縛，保障心靈的自發(fā)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中根據(jù)每堂課要傳授的基本內(nèi)容，歸納出幾個(gè)問(wèn)題，用提問(wèn)或討論方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法，學(xué)生哪怕是發(fā)表了錯(cuò)誤的見(jiàn)解，也熱情引導(dǎo)，決不批評(píng)、嘲諷。討論中循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo)，并做出總結(jié)，肯定學(xué)生的正確方面，不向?qū)W生施加壓力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。有了這種良性互動(dòng)，情感交融的平等教學(xué)氛圍，學(xué)生才會(huì)萌發(fā)創(chuàng)造性思維。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，采用不同的教學(xué)方法，充分利用籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，合理安排教學(xué)進(jìn)程，運(yùn)用有效的教學(xué)方法。

一、提高觀察力、激發(fā)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)好奇心

觀察是人全面、深入、正確的認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)、打開(kāi)眼界的重要途徑。如跳投中，老師根據(jù)基本技術(shù)掌握不同的學(xué)生分成三組，讓他們做示范練習(xí)，其他同學(xué)觀察他們的蹬地、跳起、投籃的手型以及他們的全身協(xié)調(diào)用力過(guò)程，總結(jié)最后的命中率。在觀察中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們從熟視無(wú)睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西、增進(jìn)新知識(shí)、發(fā)展好奇心。要做到這一點(diǎn)，就必須在教學(xué)中目標(biāo)明確、態(tài)度科學(xué)、欣賞學(xué)生的觀察興趣、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的好奇性。如，提高跳投的命中率因素有哪些？掩護(hù)的時(shí)機(jī)怎么選擇？教給學(xué)生觀察的方式、方法和順序，通過(guò)觀察籃球比賽，教給學(xué)生做觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起源和動(dòng)力，解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是獲的知識(shí)、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。如我們?cè)谥v“生命在于運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生提出“體育鍛煉損害身體”的相反意見(jiàn)；又如“籃球比賽球壓線為出界，足球壓線為何不出界呢？”的疑問(wèn)等等。面對(duì)學(xué)生的相反意見(jiàn)與疑問(wèn)，教師首先要肯定學(xué)生的思考，其次要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生不同意見(jiàn)提出的緣由，再次要針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的緣由，既透徹闡述“動(dòng)體養(yǎng)形”、“靜體凝思養(yǎng)神”、動(dòng)靜之“閾”的科學(xué)原理，又充分講解身體與心理的動(dòng)靜對(duì)生命發(fā)生作用的辨證關(guān)系，使學(xué)生從中獲得正反、左右發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辨證地解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而發(fā)展出創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)造性的情境

體育教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和已有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新穎別致，有利于身心健康的體育娛樂(lè)活動(dòng)，并全身心的投入其中。如“奪球”、“往返運(yùn)球接力”、“搶斷球”、“突破重圍”等等。學(xué)生創(chuàng)造的這些娛樂(lè)籃球練習(xí)，不僅增加了趣味性和娛樂(lè)性，而且也增加了提高基本素質(zhì)的效果。在教學(xué)過(guò)程中教師及時(shí)將學(xué)生的創(chuàng)造成果引入課堂，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)明給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

四、參與實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)造從實(shí)踐中發(fā)掘，實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)诨@球教學(xué)中針對(duì)每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)交給學(xué)生，讓他們創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容、組織準(zhǔn)備活動(dòng)。同時(shí)提出，內(nèi)容必須有新意；必須使本節(jié)課主要內(nèi)容參與活動(dòng)的身體部位得到充分活動(dòng)；活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣，不能重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容（但可借鑒）等要求，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這一方法不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，豐富和活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破教師局限下的陳舊訓(xùn)練，突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也為學(xué)生深刻理解教材，加工改造經(jīng)驗(yàn)和記憶表象，克服膽怯心理，建立自信、自強(qiáng)、積極進(jìn)取、主動(dòng)探索的自我意向、獲得能動(dòng)優(yōu)化身心的能力等方面，提供了最佳的演練舞臺(tái)。

五、培養(yǎng)相互協(xié)作，相互配合

聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)委員會(huì)教育叢書《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：未來(lái)21世紀(jì)將是一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)相協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的世界。這說(shuō)明一個(gè)人要有所成就，除了個(gè)人的努力鉆研和具有開(kāi)拓精神向世界挑戰(zhàn)外，還必須要有坦誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格，善于與人合作共事的精神以及團(tuán)結(jié)同志的品質(zhì)。能夠在競(jìng)爭(zhēng)中求協(xié)作，分歧中求統(tǒng)一，遍采百家自成一家，這是跨世紀(jì)人才所必備的基本素質(zhì)。在籃球教學(xué)中，我們可以把學(xué)生分為不同的小組，組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，相互提高，定期組間比賽，組內(nèi)總結(jié)，提高配合的默契。

總之，在籃球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的觀察力、好奇心。鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌①|(zhì)疑、參與，并充分發(fā)揮想象力，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉和優(yōu)化生存的能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。“創(chuàng)造力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力。”素質(zhì)教育就是從這一思想出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。要抓住這個(gè)重點(diǎn)，就必須在整個(gè)教育過(guò)程中始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

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