試論項目教學法在高中生物教學中的應用

【摘要】隨著教育課程改革的進行，新的教學模式在高中生物課堂的運用越來越多。項目教學法，是在高中生物的教學實踐中成果較為顯著的一個教學方法。本文介紹了項目教學法在高中生物教學中運用的主要步驟和應避免出現的問題，以期推動項目教學法在高中生物教學中的合理運用。

【關鍵詞】項目教學法；高中生物教學 運用

近年來，課程改革的發展對高中生物課程的教學提出了新的要求，作為高中課堂重要的一門課程，在高中生物中研究項目教學法的運用，是教育工作者需要關注的問題。

一、項目教學法概述

建構主義理論。建構主義理論是項目教學法的理論基礎，最早由瑞典的心理學家皮亞杰提出，建構主義理論的內涵非常的豐富，其主要的思想可以總結為：知識不是靠老師傳授來的，而是學生在一定的情境下，利用相關的資料和他人的幫助，通過知識意義建構的方式在自我世界中形成的。強調學生是學習的中心，老師起到輔助、引導的作用。

項目教學法就是指老師將課程的內容設計成一個研究項目，把學生分為若干的小組，按照項目的要求和目的，進行項目的計劃和實施，最終完成項目獲得知識。以建構主義理論為基礎的項目教學法相對于傳統的教學，具有三個改變：一是從以老師為中心轉變為以學生為中心；二是從以課堂為中心轉變為以項目為中心；三是從以課本為中心轉換為以實踐為中心。其最大的特點，就是教學活動轉變為以學生為中心，學生是認知的主體，自主的進行知識的建構。項目教學法最大的調動和發揮了學生團隊協作、獨立思考和創造力的能力，有利學生全面素質的提高。

二、項目教學法的原則和注意事項

（1）以學生為中心。項目教學法最大的特點就是以學生為中心，這也是老師在實際的運用中要注意遵守的原則。有的老師對學生的自主學習能力不信任，擔心他們做不好，從而過多的干預了項目的執行，這是不利于項目教學法開展的。在教學過程中，要讓學生充分的發揮其創新精神和主動性，根據外部資料信息和自身知識經驗來實現對新知識的自我反饋。老師的作用由傳統的講解傳授轉變為項目的設計者、項目活動的組織者和學生知識建構的指導者和幫助者，對整個的項目教學活動進行控制，引導學生完成目標。

（2）老師要設計出合理的項目。項目教學是以項目為中心進行的，項目的設計既要包含課程教學的知識點，又要可以激起學生對問題的探究興趣，銜接好學生已有的知識體系，讓學生在已有知識體系的基礎上通過一定的努力，來完成新的知識的建構。

（3）創建有利項目教學的情境。項目教學與其他的新型的教學模式一樣，都強調學生作為課堂的主體，但是受到傳統的嚴肅的課堂環境的影響，高中學生在新的教學模式下不能適應，不愿意進行表達，對項目教學的參與熱情不高。這就需要老師要創建有利于項目教學的有利情境，改變課堂沉悶嚴肅的形象，釋放出學生在自主學習方面的潛力。鼓勵小組內的學習多交流，增進小組協作能力，在討論中完成觀點的假設和確定，最終以小組之間的觀點討論來實現整個課堂的有效的項目教學。

（4）以項目過程和結果相結合來進行教學評價。與傳統的教學評價單純以學生對知識點的掌握程度即考核成績來進行教學效果的評價不同，項目教學法的教學模式決定了它需要根據項目進行的過程和知識點的掌握兩個方面來進行教學的評價。教學不是圍繞著教學目標來進行的，而是圍繞著項目來設計的，以完成意義的建構為中心，所以教學評價要注重對學生項目過程和完成情況相結合進行。

三、項目教學法在高中生物教學中具體運用

（1）項目的設計。以“生態系統的穩定性”一節的教學為例進行實際案例的講解。生態系統的穩定性一節可以設計為：在教學開始幾天前，將學生進行分組，指導學生進行制作生態瓶，觀察生態瓶內生物的生存狀況，做好記錄，在課堂上進行展示和闡述小組觀點。最后在課堂上討論生物存活所需的關鍵因素是什么等問題。

（2）課時設計和項目準備。根據實際的課程安排，課時可設計為2～3課時。項目的準備包括根據學習成績、性格特點等對學生進行分組，保證小組內的學生可以做到優勢互補，5～7人為一組，共分為6～8組，小組內選擇項目組長，負責小組內的協調和組織。項目準備還包括必要的資料的項目工具的準備。

（3）項目的實施。根據學生的具體品情況和學校的教學資源情況，讓學生們自主的進行生態瓶的制作，老師提供一定的工具和技術的支持。在課堂上，老師要做好引導，首先引導學生將制作和觀察的結果進行展示，其次引入教學的內容，讓學生根據以往是知識體系和項目經驗進行討論，最終得出影響生態系統穩定性的因素是什么，從而得出生態系統穩定性這一概念。

（4）項目評價。項目的評價要小組內的評價和課堂評價，學生自我評價和老師評價相結合進行。對小組內每個成員的工作作出評價，小組為單位進行項目實施的評價，老師對項目實施過程和結果的評價。

項目教學法在高中生物教學的運用，可以有效的提高課堂教學的效率，老師在運用時要注意堅持其原則和對課堂做好組織控制，最大的發揮其教學的優點。

參考文獻：

[1]丁燕華.項目教學法的應用研究[D].華東師范大學， 2009