構建高中數(shù)學高效課堂的策略

【摘要】數(shù)學老師要改變學生數(shù)學學習中存在的嚴重的兩極分化現(xiàn)象，就需要打造高效的數(shù)學課堂。數(shù)學高效課堂是師生互動的課堂，是生生互動的課堂。要打造數(shù)學高效課堂，就要讓數(shù)學課動起來。

【關鍵詞】高中數(shù)學；高效課堂；教學研究

新的《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”數(shù)學課堂是學生學習科學文化知識，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的主陣地，更是對學生進行數(shù)學方法教育，發(fā)展學生數(shù)學思維的主渠道。因此，數(shù)學教學效果的優(yōu)劣主要取決于數(shù)學課堂教學質量的高低。那么，怎樣優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學的效果，提高課堂教學的質量呢？下面我結合自己多年的高中數(shù)學教學經驗談談看法。

一、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

新課程理念將數(shù)學學習更多地與學生的內在需要進行有效融合，倡導讓學生用智慧的眼光從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，學會主動運用數(shù)學知識分析判斷生活現(xiàn)象，善于將生活現(xiàn)象抽象為數(shù)學模型，從而學會主動運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。因此，在教學中，我們要善于借助學生的生活經驗，從學生的已有知識入手，精心設計能夠引發(fā)學生濃厚興趣的生活案例，及時呈現(xiàn)給學生，使學生時刻感受數(shù)學與生活息息相關，數(shù)學知識蘊含在生活中的每一個角落。為此，教師在教學中，要將學生身邊熟悉的實際問題，如折扣問題、利率問題、手機話費問題等引入數(shù)學課堂，為學生創(chuàng)設生動活潑的數(shù)學知識生成的情境，充分體會數(shù)學學習的價值，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，使學生從內心深處萌發(fā)學習數(shù)學的熱情。只有學生對數(shù)學學習充滿了濃厚的興趣和無窮的熱情，才會始終興味盎然地投入到數(shù)學學習中。教師應引領學生不斷深入，不斷挖掘，不斷質疑，充分展現(xiàn)自己的靈性與智慧，使數(shù)學課堂成為學生放飛身心、展現(xiàn)自我的舞臺。如用問題“一張紙對折20次能否比珠穆朗瑪峰高”引入對數(shù)的概念，用“四人排成一排照相一共可有多少種不同的排法”引入排列的概念，用“體育彩票中特等獎的可能性”引入概率知識，用木工師傅彈墨線引入“兩點確定一條直線”的數(shù)學知識。同樣，自行車架、房屋支架、鉆機鐵架的骨架中，都包含三角形，是運用了三角形具有穩(wěn)定性的性質。再如“函數(shù)”的概念是高中數(shù)學里相對比較難理解的內容，教學中就可以以有趣的“繞圈子”這個例子來開始課程，激起學生的興趣：“在世界著名水都威尼斯，有一個馬爾克廣場，廣場的一端有一座寬82米的雄偉教堂，教堂的前面是一方開闊地，這片開闊地經常吸引四方游人到這里來做一種奇特的游戲：先把眼睛蒙上，然后從廣場的一端走向另一端去看誰能到教堂的正面.你猜怎么著？盡管這段距離只有175米，竟沒有一名游客能幸運地做到這一點，他們都走了弧線或左右偏斜到了另一邊.1896年，挪威生物學家揭開了這個謎團.他搜集了大量事例后解釋：這一切都是由于個人自身的兩條腿在作怪！長年累月的習慣，使每個人一條腿伸出的步子要比另一條腿伸出的步子長一段微不足道的距離，而正是這一段很小步差x，導致人們走出一個半徑為y的大圓圈！”以上有趣和生動的學習資料可以很好地刺激學生產生興趣，學生在這種情境下會很樂意學習，學生有興趣了，自然可以提高對知識的掌握與理解.

在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其自身所具有的特殊性與復雜性，自然就會使不少學生感覺它很抽象以及難掌握.所以要使學生對如此難懂的課程產生學習動力，重點是要使學生自己能夠對數(shù)學學習產生濃厚的興趣.教師在教學中可根據(jù)教學內容，采用生動的、適應學生心理特征的手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生完全投入到學習中去，這樣才是學生學好數(shù)學的前提和保證.

二、運用多樣化教學手段，促進學生認知過程

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，給人的印象是枯燥的公式，單調的數(shù)字，刻板的教師，伴隨著周而復始的機械運算。也正是在這樣的課堂中，數(shù)學逐漸淪落為毫無生氣的運算的代名詞，喪失了應有的鮮活與靈性，學生也在這樣的重復中，對數(shù)學學習的興趣越來越低。因此，我們要想讓數(shù)學課堂重新煥發(fā)起生命的光彩，彰顯出靈性與活力，使數(shù)學課堂風生水起，不時閃動智慧的火花，就必須創(chuàng)新教學方法，采取多元化教學手段，突破傳統(tǒng)課堂枯燥抽象的格局，讓數(shù)學課堂充滿生機與活力。而運用多媒體計算機輔助教學則是首選。它運算速度快，畫圖便捷，能夠使抽象的數(shù)學概念變得形象生動，有利于打造高效的數(shù)學課堂。如在教學“函數(shù)”的知識時，利用多媒體計算機強大的畫圖功能，將函數(shù)圖像的動態(tài)變化過程直觀地演示出來，實現(xiàn)數(shù)形結合，讓學生快速理解了數(shù)學知識。此外多媒體的音、形、色等多維刺激更可豐富學生的感官，強化對學生的感官刺激，加深學生對問題的印象。再如在指數(shù)函數(shù)教學中，運用課件，隨著數(shù)據(jù)的輸入，屏幕上很快呈現(xiàn)出不同的函數(shù)圖像，學生一目了然，從而輕松地理解了指數(shù)函數(shù)圖像的變化規(guī)律。無論是教師教的過程還是學生學的過程，都變得輕松起來，教學的重難點也水到渠成地得以突破。學生在這樣的氛圍中不僅不會感受到數(shù)學知識的晦澀難懂，而且能體會到數(shù)學學習的樂趣，從而逐漸產生學好數(shù)學的自信。

三、充分信任學生，給他們創(chuàng)設自主學習與合作學習的情境

在高中數(shù)學教學中，教師要善于將數(shù)學知識蘊含到適當?shù)摹⒂幸饬x的問題情境中，通過引導學生相互合作，在合作中不斷形成解決問題的技能，培養(yǎng)他們自主學習的能力，提高他們解決數(shù)學問題的能力。在創(chuàng)設自主學習問題情境的過程中，教師首先要精心預設，給學生呈現(xiàn)精彩的問題情境，引發(fā)他們內心產生自主質疑的欲望。其次，要積極組織學生相互討論，相互交流，讓學生暢所欲言，從而讓數(shù)學課堂成為各種觀點自由碰撞的舞臺，讓他們在開放的氛圍中發(fā)散自己的思維。尤其是當學生的結論不夠全面，有待完善時，教師要留給學生充分思考爭論的時間和空間，從而不斷激發(fā)學生探究問題的熱情，培養(yǎng)他們自主思維、自主創(chuàng)新的能力。如在教學有關“球冠”的內容時，我創(chuàng)設了如下問題情境：用三個平行平面截一個球，恰好將球的一條直徑分成四等分，那么截得的球面的四部分面積大小怎樣？此時，我留出幾分鐘的時間讓學生猜想，很多同學都猜測是兩頭面積小，中間的兩個“圈”的面積較大。最后，我說：“看起來大家好像是對的，兩頭好像要小一點，中間的圈好像要大一些，可大家的猜想到底是否正確呢？我們今天學習了新的內容‘球冠’之后，就可輕松得出正確的結論了。”學生帶著好奇心來學習新課，不僅集中了注意力，而且對最終得出的結論也理解得更深刻。

四、構筑良好的師生關系，放飛學生的身心

良好的師生關系是有效教學的重要保證。試想，那種僵硬消極的師生情感，怎能激起學生濃厚的數(shù)學學習興趣，學生又怎會在數(shù)學課堂上思維活躍，意氣風發(fā)呢？因此，我們要善待每一個學生，以寬容的心態(tài)對待學生，關心他們生活中的冷暖，了解他們學習中的困難，真正做他們的良師益友。只有這樣，學生才會在課堂上敞開心扉，打開思維的閘門，盡情展示，暢所欲言，使數(shù)學課堂始終閃耀著智慧的光芒。

總之，新的課程理念追求的是課堂教學的高效。只有我們在教學中，充分調動學生數(shù)學學習的積極性和主動性，激起學生對數(shù)學學科的濃厚興趣，在教學中始終將學生置于主體地位，不斷優(yōu)化課堂教學的環(huán)節(jié)，變革教育理念，才能真正使數(shù)學課堂永遠充滿生機與活力，數(shù)學教學也才會真正達到高效。

參考文獻：

[1] 湯國華.如何打造數(shù)學高效課堂模式[J].家教世界，2012年第10期

[2] 孫琳琳.高中數(shù)學高效課堂的探討[J].中學教學參考，2012年第12期