初中物理實驗課高效教學策略探析

【摘要】初中物理實驗課是科學探究活動的重要教學活動，也是初中物理學科教學的基本形式之一。本文從幾個方面對如何提高初中物理實驗課的教學效率進行了分析。

【關鍵詞】初中物理；高效；策略

實驗是物理的教學之本，物理實驗因形象、直觀的特點給學生清晰深刻的印象，能幫助學生形成物理概念，鞏固理解物理基本知識。物理實驗課因具有學生的參與面大、情境真實、易于交流與合作等特點成為培養學生科學探究能力、提高科學素養的主陣地?；谄P系，本文主要對如何提高初中物理實驗課課堂教學效率進行著重分析，希望對相關研究起拋磚引玉的作用。

一、激趣質疑、引入新課

學貴疑，物理是一門探究課程，教師在進行物理教學時首先要想到如何激起學生“疑問”能力。所以，教師可以通過有趣的小實驗、小魔術等直觀形象的方法，或充分利用多媒體手段展示一段生動的故事、不容易演示的實驗視頻等手段引入新課，也可以將一些演示實驗轉變為學生實驗，創設輕松愉快的問題情景，激起學生樂于探索物理知識的興趣，并主動加入到探索問題中來。如在《平面鏡》一節中，可以做這樣一個小實驗：在講臺旁立一面高約1.2米的大鏡子，鏡面面向學生，鏡子的后面放一個小精凳，讓一名學生一條腿站在小凳上，另一條腿跨過鏡子放到鏡面前，然后讓該學生擺出飛的動作，這時展現在學生面前的是一個中學生“展翅飛翔”的情景，教師在學生正激動興奮之時，向學生提出疑問：你們知道這是誰在作怪嗎？從而引出本節課的課題。

二、啟發嘗試、初步體驗

初中物理知識是最基礎的物理知識，相對來說都是發生在學生身邊的現象，教師要善于抓住這點，引導學生在生活中學物理，在物理課堂上感受生活。物理課堂應是開發課堂，是學生勇于表達自己觀點的課堂，物理教學要讓學生嘗試提出猜想和假設，對即將探究的問題進行推測。如在《平面鏡》一節中，教師在引入新課后提出了問題：平面鏡成的像有什么特點？學生針對這個問題進行猜想和假設，……“物體遠離平面鏡，像也遠離平面鏡，而且像變小?！薄@些猜想和假設盡管有的可能是錯誤的，但學生的思維閘門被打開，為下面進行的探究性實驗的順利進行奠定了基礎。教師要充分發揮主導作用，善于調動學生的積極性，為學生創建一種和諧的、民主的、寬松的探究學習的氛圍。

三、任務驅動，協作探究

首先，在師生的交流互動中提出任務，讓學生以小組為單位共同探討、設計實驗的過程，寫出預計的實驗步驟，選擇有關的實驗儀器，閱讀并討論新儀器的使用說明書，弄清新儀器的使用方法。其次，將學生進行分組實驗，通過小組同學之間的相互提示和探討，通力合作共同觀察和收集實驗數據，并正確記錄相關的實驗數據，通過探究操作使學生認識到科學研究的重要性。例如：在學習《照相機》一節中，必要的時候可讓學生自己選擇實驗器材，自己選擇實驗方法，自己設計實驗步驟，然后小組同學共同研討，選出可行的實驗方案，齊心協力將實驗按預定的計劃完成，有的學生在實驗進行過程中有了問題，那么小組的同學之間可以相互解答，相互提示，或共同通過實驗檢驗。有的學生看見風吹蠟燭的燭焰偏向左側，立刻想到了一個問題，凸透鏡中的燭焰的像是否也偏向另一側？小組的每位同學針對這個問題做出猜測，然后大家一塊兒實驗，證實了自己的猜測；還有的學生發現凸透鏡上粘了一小塊泥巴，他立刻想到如果凸透鏡被遮住了一半，還能在光屏上成像嗎？小組的同學帶著疑問和猜想，先后將凸透鏡的不同部位遮住后進行實驗，從而證實并糾正了他們的猜想，……。

四、啟發交流、分析總結

實驗課最終目的是得出結論，而在交流和分析基礎上才可以得出的。所以在實驗操作結束后，學生應能夠初步的描述有關的實驗數據，小組的同學之間相互發布信息，討論并評述有關信息的科學性，將收集到的信息進行比較、因果推理，使之經歷科學探索和科學歸納的過程，在這一過程中，教師要引導學生實事求是，根據實驗數據獨立分析實驗數據，在交流評價中教師引導學生進行科學合理分析后，得出結論。

五、自我反思、應用提高

學生通過體驗科學探究的過程又學到了物理知識。為了加深學生對知識的理解和掌握，更為了便于今后的知識遷移、應用，使物理教學達到從生活走向物理，從物理走向社會的學習目的，教師可以引導學生：“你剛才所探究的物理知識在我們生活的周圍有哪些應用？”讓學生例舉有關的現象，并解釋原因，或例舉應用所學物理知識解決實際問題的事例，必要時教師給予提示或啟發，大家暢所欲言，幫助學生順利完成本節知識的學習任務。如在《照相機》一節中，學生和教師共同探究了照相機的成像原理后，及時的將這一知識應用到實踐中去；照完了一張全身照之后，接著再照一張半身照，若人不動照相機應該怎樣移動？一位學生當場給教師實踐，通過微機顯示，學生們發表自己的改進意見。

六、結論

初中物理實驗課是初中物理課程的重要組成部分，實驗課也是培養學生物理興趣的重要環節，教師不僅在課堂上要注重方法講究策略，在課外也要加強備課，提高課后評價等。

參考文獻：

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