小學語文教學創新教育的認識和體會

【摘要】素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面在各自基礎上都得到生動活潑主動的發展，以形成豐富而獨特的綜合素質。這一綜合素質的一個極其重要的方面就是創新精神。而創新教育是新課程改革實驗的切入點，富有極強的時代意義。創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也不例外。在具體的語文教學中，我有四個方面的認識和體會。

【關鍵詞】語文教學；創新教育；創新精神

新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求，因為“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。鑒于此，創新教育理所當然成為新課程改革實驗的切入點。小學語文教學改革的趨勢表現為教學觀變革，教學體系建立。教育是知識創新、傳播應用的重要陣地，也是培養創新精神和培養創新人才的重要陣地。因此，語文教學中應“立足自主，著眼創新”。本人結合自己的語文教學改革與創新，淺談以下幾點粗淺的認識與體會。

一、精心營造創新環境

氛圍是培養創新能力的前提。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創設一具民主和諧和學習氛圍。寬松的環境是培養創新思維的基礎，創新是每個人都具有的潛能，但是要把潛在的創造力轉化為現實的創造活動，必須有一個激發潛能、形成創造力的環境與氛圍，新的理論，新的學說才能夠出現，創新才有可能。有民主作風的老師應該尊重每一個學生，不以權威自居，平等地與學生交流，認真地聽取學生的觀點；有民主作風的老師還應該時刻保持寬容的心態。每位老師接觸到的學生很多，他們的意見觀點也多種多樣，其中不乏偏激甚至十分荒謬的思想。面對這些思想，老師應該具備容忍“異端”的品格，耐心并有針對性地對學生進行引導，平等爭論，以理服人，而不是簡單粗暴地斷定其為錯誤，然后再聲色俱厲地加以批評指責。在互相信任，尊重的環境中，學生們才不會感到壓抑，才會對求知欲更加強烈，其創新的潛能才能最大限度地得以發揮。

二、活教教學內容

知識是創新的源泉。教師應當有強烈的學習熱情，即永不間斷地渴求專業新知識。在課程設置上，教學內容有更多的前瞻性和主動設計的成分，要真正把學科前沿理論和綜合化的知識提供給學生，形成有利于培養學生創新能力的知識體系。要注意學生的文化基礎知識，學科基礎理論知識和學科知識的結構合理配置，并把這些知識理論進行有機地滲透，融合在日常的教學中。例如：教學《稱象》一文，教師啟發：你們能否把曹沖稱象的辦法變一變？因為搬運石頭又費時又費力，你們能幫助曹沖出個更好的主意嗎？一石激起層層浪，有的學生認為可以用水代替石頭；有的學生認為可用泥土代替石頭；有的學生還認為用岸上的人稱象，因為人聽從指揮，既省時又省力，這位學生的想法多富有創意。盡管曹沖的做法在當時就是創新，但我們還是應鼓勵學生敢于向先進經驗挑戰，因為一切事物都是在不斷地創新中發展、完善的。

三、激發學生創新欲望

對于應試教育，眾人往往異口同聲予以否定。應試教育局限了學生的視野，最根本的是妨礙了興趣的發展。教師應引發學生創新的欲望，增強學生思維的內驅力。語文教師應當特別注意激發學生學習語文的興趣，用興趣的磁鐵吸引學生去思考、去探索、去創造。要激發學生的興趣，教師首先要積累素材，巧于設計，善于駕馭語言，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，根據每篇課文的特點，設計成有趣的內容引導學生學習，使得每堂課都是內容盡而趣未盡，課結束而味幽遠。始終讓學生處于一種積極的向往語文課的狀態。當然，要培養學生的創新精神，還需要消除創新的神秘感，也需要告訴學生生活中處處有創新，只要你不盲從，不迷信，用心去觀察，去思考就會有所發現，有所創造。學生有了興趣才會把知識融會貫通，達到觸類旁通的境界，進而培養學生的創新精神。

四、樹立問題意識

質疑是創新的開始，也是創新的內驅動力。因此，教師在課堂教學中，就要善于設疑以此撞擊學生思維的火花，進而激發學生的“問題意識”。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的具體表現。因此，教學中教師，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的思考和揭示，使其思維產生矛盾，意見紛呈，這時教師放開讓學生各抒己見，使學生置身于思考探索的氣氛中。故學生在學習中沒有問題就沒有興趣，沒有思維就沒有創新。故教師應引導學生學而思，思而疑，于無中生有，有中生新。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！眲撔戮竦呐囵B，需要教師在語文課堂教學過程中，改變觀念，發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生參與實踐，注重創新精神的教育，促進學生主體性發展，為培養具有創新能力的跨世紀人才奠定基礎。 實踐表明，人的創新意識、創新精神和創新能力主要靠后天培養的結果。創新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳承和應用的基礎上的，而這一切又深深扎根于教育的基礎之中。因此，我們必須牢牢把握新的時代特征，不斷創新教育模式，在具體而微的課堂教學中：營造創新環境，活新教學內容，激發學生創新欲望，樹立問題意識。那么對于創新教育，我們也可以做得很好。

參考文獻：

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