淺談在語文教學中語言如何“詩化”

在寫作過程中，部分學生的作文語言干癟乏味，就像秋冬季節的枯枝敗葉一般毫無生氣，這一點令許多人頭痛不已。那么，在語言訓練過程中到底有沒有一些切實可行的的方法可以解決這個問題呢？有，那就是詩化語言。詩化語言的方法多種多樣，現在介紹二種。

一、充滿語言張力的詞語超常搭配

詞語的超常搭配就是不按常規，一反常態地將兩個本來不常連綴在一起的詞連綴在一起，借助語言環境賦予其短暫的合理化解釋和神奇蘊藉的語義效果，并由此激活語言的張力和表現力。

詞語的超常搭配種類較多，常見的有量詞和被它修飾的中心詞之間的超常搭配，動賓之間的超常搭配，主謂之間的超常搭配等等，這里著重談談前兩者。

先說量詞和被它修飾的中心詞之間的超常搭配?，F代漢語有豐富的量詞，它和被它修飾的中心詞之間有著相對穩定的搭配關系，在通常的情況下，是有一定規則的，是不能隨意改動的。但在特殊的語境中，出于修辭上的考慮，偶爾可以突破通常運用規則的束縛，采取臨時性的變通用法，這叫量詞的超常搭配。例如有句子“在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼?！闭ＵZ句應是“搖曳賞心悅目的青翠的樹葉”，但這樣寫就一般化了，難給人留下雋永的記憶和韻味，句中借“青翠”指代“青翠的榕樹葉”，創造出了一種新奇的語言表達效果；“清涼”也是一種從心理、生理出發的感受，是抽象的，無形的東西，用動詞“注”和數量詞“一潭”來變異搭配，就增添了“清涼”的形象色彩，讓“清涼”像有形的事物一樣具體可感，“清涼”的再也不單純是榕樹綠陰了，而是像一潭涼絲絲的清泉，沁人心脾。

類似的搭配有“一縷相思”，“一襟芳思”，“一簇煙村”，“一寸柔情”，“一抹微云”，“一囊禪機”，除了短語，筆者還摘錄了一些句子：

1.……而牧笛，深深地插進了泥土中，它將饋你啊，一縷馨風，一瓣綠意！

2.木船運來了一船船的糧食農具，一船船的磚瓦木料，一船船健壯活潑的小伙子和大姑娘，一船船的青春和力量。

3.那榆蔭下的一潭/不是清泉/是天下虹揉碎在浮藻間/沉淀著彩虹似的夢。

第3句中，這“一潭夢”的“一潭”究竟多大，形狀如何，不得而知，至于“夢”像潭水般搖曳和蕩漾，那就更加不可捉摸和模糊了。這種搭配造成一種新奇而強烈的刺激，給讀者以回味的余地。

再說說動賓之間的超常搭配。動賓之間的超常搭配如果再說細一些，自然就會聯系到拈連、通感這兩種修辭手法，在這里，筆者不過多贅述，以免讓讀者云里霧里。照一般理解，動詞與賓語之間的關系是支配和被支配的關系，謂語動詞所表現的動作是能夠施加到賓語所表示的事物上的，而詩化語言中的動詞與賓語之間的搭配卻完全相反，具象動詞和抽象賓語往往巧妙地組合在一起，使無形的、抽象的事物獲得具象的、可感的生命，收到了化虛為實、化靜為動的修辭效果。如有一句子“些微的漣漪緩緩散開，白天鵝抖落遠飛的倦怠?！本渲械摹岸堵洹?，本來是用于有形的、具象的事物上的，如“一路塵土”等等，在這里卻反其道而行之，用在了“倦怠”這一無形的、抽象的事物上，這一實一虛，使不搭配的動賓結構，在超語言常規的用法下，巧妙自然地連起來，生動別致地表現了白天鵝遠徙過程中棲息水邊時的優雅姿態，表達效果真是不同凡響。

類似的句子有很多：

4.在異鄉的天空，你孤獨地飛翔，羽翼載滿沉重也載滿憧憬。

5.我喜歡這樣想：那翩翩的羽翅，化為一只如來神掌，去搖醒夢者那飄游在空中的回憶。

6.陽光在雪面鍍上炫目的幻想。

7.拆開你來的信，倒出兩片紅彤彤的楓葉，倒出你新近賞到的漫山的紅色。

8.大海搖著蔚藍的夢幻，大山聳起翠綠的希望。

初中語文教材中也有：

9.“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

10.但我們苦熬著，牙齦咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我們就站成一列致敬。

11.理想是肥皂，洗濯你的自私心。

詞語的超常搭配運用得好，既可以強化表現對象的特點，加深感情色彩，還增加了詩味，使語言的張力與表現力得到進一步激活。

二、點石成金的古詩文引用

中國古詩文，燦若星漢，是中華傳統文化的瑰寶。在文章中用上古詩文，有時能起到“點石成金”，化腐朽為神奇的效果。運用古代詩文，是詩化作文語言的重要方法。運用古詩文的方法有多種，現在介紹幾種：

1.直接引用

如有一學生這樣寫：“美，不僅是動人心魄的輝煌事跡，它常常在平凡中誕生。四季是平凡的，但‘亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄’的春是美的，‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’的夏也是美的，‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花’的秋又何嘗不美？‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’的冬更是美不可言。‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏’，這是樸素的美；‘曲徑通幽處，禪房花木深’，這是幽靜的美；‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’，這是高潔的美；‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’，這是奉獻的美。只要你留心，你會發現，從一個真誠的微笑，到一聲關切的問候、一個溫馨的撫摩，都有美的存在。讓我們在平凡中追求美，發現美，創造美吧！”巧妙地引用一些詩文，使文章平添了許多人文內涵。

2.仿擬式引用，即仿其結構寫自己的意思

有一學生仿照蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》，在一篇有關“誠信”的文章中添了這么一段：“誠信有沒有？捫胸問良心。不知為人與否，今朝必有失。欲把誠信找回，卻又口是心非，笑里又藏刀。誠交天下客，利從信中來。做人誠，待人信，為人善。不應有恨，為何定要失誠信？人要誠信立身，物非循規蹈矩，此事并不難，但愿誠長存，人人信有之?！蔽恼虏粌H表達了作者對生活的獨特感受，而且顯示了其豐富的藝術聯想和隨心所欲的驅譴語言文字的功力，讀完之后，讓人耳目一新。

3.嵌入式引用

嵌入式引用就是將要引用的一句詩或一句文言句子分成幾部分嵌入到一句話的不同位置，加上引號并使其成為句子的某一成分。有一學生寫“起風了。風時而拂著柳枝，時而吹皺一池靜水，時而卷起狂沙，時而撼得大樹亂顫。我知道，‘吹面不寒’的是‘楊柳風’，我知道‘料峭春風’能夠‘吹酒醒’?！边@段話引用了“吹面不寒楊柳風”和“料峭春風吹酒醒”兩句詩，先將其劃分為四個小的短語，然后再將其嵌入句子中，并加上引號。這樣做使語言更加靈活多變，生動形象而富有朝氣，詩的韻味也有了。

詩化語言源于寫作者真切的、與氣息血肉相融的靈性感受，是對世界的體驗深處自然涌現的生命行為，它似一彎月亮，一股清泉，在直接觸動著心靈深層。讓我們在生活、學習、閱讀中，用心去采擷神奇“詩意”，去化作詩一樣的美文！

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）