《俄國十月革命》教學設計

【設計理念】

《歷史課程標準》強調：歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解歷史的過程；能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題；樂于同他人合作，共同探討問題等。有效教學既能有效減輕學生的課業負擔，又能更好的實現課標的要求，有效教學是實現素質教育的有效途徑，只有激發學生的興趣，引導學生積極地參與才能更好的實現有效教學。

【教材內容分析】

十月革命是俄國歷史上最深刻的一次社會革命，建立了世界上第一個社會主義國家，對國際而言，它打破了資本主義一統天下的局面，向世界宣告社會主義已經從理想變為了現實，為許多國家的民族解放運動和革命運動指明了新的方向和出路。

【學情分析】

初中學生學過俄國十月革命的有關知識，但初中階段，由于重視程度不夠，大部分學生本就薄弱的知識已經忘記了，對俄國十月革命的歷史，平時也偶然接觸前蘇聯題材的影視作品，但還需發展分析問題、辯證看問題的能力。

【教學目標】

1.知識與能力

二月革命推翻了沙皇專制統治；二月革命后兩個政權并存的局面；列寧與布爾什維克的正確領導；彼格勒武裝起義的爆發和勝利；第一個社會主義國家的誕生；十月革命的歷史意義。

①通過引導學生分析十月革命的歷史意義和對中國革命的影響，培養學生分析問題的能力。

②通過引導學生分析“為什么說蘇維埃俄國是世界歷史上第一個社會主義國家”，初步形成在獨立思考的

基礎上得出結論的能力。

2.過程與方法

①分析歸納十月革命的歷史條件和歷史意義，初步學會從宏觀上把握世界歷史發展的規律。

②通過討論交流，共同探討“十月革命爆發的原因”，學會論從史出的論證方法和客觀地評價歷史事件的方法。

③指導學生識讀歷史圖片，并運用其中的有效信息理解和認識有關歷史內容。

3.情感態度與價值觀

①通過對十月革命勝利進程的學習，認識到十月革命的勝利不僅是列寧與布爾什維克正確領導的結果，也是俄國工人、農民和革命士兵英勇斗爭的結果。

②通過本課的學習，讓學生了解和認識到蘇聯社會主義道路的開創性、艱巨性、曲折性和復雜性。

③十月革命后，人類社會歷史進入探索社會主義發展道路的新時期，十月革命是世界現代史的開端。

【教學重點難點】

如何理解十月革命爆發的歷史必然性；二月革命和十月革命的比較；十月革命的勝利和歷史意義

【教學方法】

多媒體展示法、討論法、比較法。

【教學過程】

導入：展示圖片：請同學們來看課本上的照片，這是大家非常熟悉的偉大革命導師列寧回到彼得格勒時的真實情形，他成功地引導俄國度過了戰爭和經濟危機。在20世紀初，列寧領導了一場開創人類歷史新紀元的革命，將國際共產主義運動再次引向高潮。這節課我們就學習這次革命運動。

一、歷史背景——帝國主義鏈條上最薄弱的環節

展示下列材料：

材料一：

一戰前夕，各主要國家工業總產值所占比例

材料二：

在俄國統治階級成員的眼里，農民是牲畜，必須施以恫嚇、束縛和監視。用兩米長的皮鞭，只需一鞭即可使人皮開肉綻，這成了沙皇統治威嚴的象征。世紀之交的俄國農民生活十分貧苦。在1861年獲得解放后，農民們被迫為耕種的土地支付捐稅。加上人口的增加、高額的地租和頻繁的饑荒，農民的生活條件更加惡化。營業稅簡直成了令人窒息的重負。

材料三：

俄國無產階級受剝削、壓迫特別嚴重，工作時間一般長達10小時，但工資低微（1910年俄國工人的工資相當于美國工人工資的1/3）。

材料四：

1910年經濟罷工有214次，政治罷工8次，l914年經濟罷工迅速上升到1370次，政治罷工達1034次，參加者近10萬之眾。

材料五：

“因大量勞動力投入一戰，全國播種面積較之1909年下降85%，食品供應緊張，軍隊僅能得到原來供應量的一半。1916年，仍有20萬士兵沒有武器，到1917年3月，俄國約150萬人死于戰爭，四百多萬人傷殘。”“如果沒有戰爭，俄國也許會過上幾年甚至幾十年而不發生反對資本家的革命。”（列寧）

【合作探究一】

學生分組討論并歸納分析俄國十月革命爆發的歷史條件？

教師歸納：

①俄國是一個落后的帝國主義國家

②俄國的各種社會矛盾十分尖銳

③一戰激化了俄國社會的各種矛盾（導火線）

④主觀條件：無產階級政黨、工農聯盟等

課堂檢測1：

1.列寧說：“如果沒有戰爭，俄國也許會過上幾年，甚至幾十年而不發生反對資本家的革命。”對此理解正確的是（ ）

A.第一次世界大戰是俄國十月革命爆發的根本原因

B.第一次世界大戰激化了俄國各種矛盾，推進了革命的發生

C.沒有第一次世界大戰就沒有俄國的社會主義革命

D.俄國爆發社會主義革命，必須具備“有戰爭”這個條件

2.無產階級社會主義革命最早發生在俄國的主要原因是（ ）

A.19世紀末20世紀初，俄國過渡到帝國主義階段

B.壟斷組織已在國家經濟中起決定性作用

C.俄國是帝國主義陣營中政治經濟相對落后的國家

D.俄國保留了濃厚的封建農奴制殘余，依賴外國資本

二、俄國十月革命的過程

1.學生閱讀教材歸納十月革命的基本過程，教師歸納：

二月革命 倒沙皇

四月提綱 指方向

七月流血 拋幻想

十月革命 現曙光

【合作探究二】思考討論并完成下列表格

2.蘇維埃政府的建立

資產階級臨時政府被推翻后，建立了世界上第一個工人士兵蘇維埃政府──人民委員會，列寧當選為主席。試比較它和資產階級臨時政府采取的措施有何不同？

【合作探究三】結合教材嘗試列表，比較蘇維埃政府和臨時政府的不同處。

思考①：從這種比較中我們能得出什么結論呢？

（只有代表人民利益的政權才會得到人民的支持）

思考②：試比較俄國革命和中國革命取得勝利的方式有何不同？

（中國采取的是農村包圍城市，武裝奪取政權；而俄國采取的是中心城市暴動，武裝奪取政權。可見馬克思列寧主義在中國獲得了靈活運用。故我們在學習及處理事情中也要注意知識和方法的靈活運用，而不能生搬硬套。）

課堂檢測2：

3.二月革命和十月革命的根本不同是

A.領導者不同

B.主力軍不同

C.客觀條件不同

D.性質不同

4.《全球通史》：“腐朽的沙皇專制政權因戰爭的壓力和災難而逐漸遭到削弱，直到最后整個搖搖欲墜的機構倒塌下來。”直接使這種機構倒塌的是（ ）

A.1861年農奴制改革

B.1905年革命

C.二月革命

D.十月革命

5.下列事件發生于1917年至1918年的俄國，其先后順序是（ ）

①《四月提綱》的發表

②兩個政權并存局面的形成

③布爾什維克黨在彼得格勒發動武裝起義

④七月流血事件

A.①③②④ B.②④①③

C.②①④③ D.①②③④

三、偉大的歷史意義（如何評價十月革命）

【合作探究】

（1）請同學們假設這樣一種情況：如果沒有十月革命的勝利，俄國將是怎樣一幅情境？

（2）再請同學們設想這樣一種情況：如果沒有十月革命的勝利，人類社會將會是怎樣的情況？提示從下列幾個方面思考歸納：（對俄國的影響、對世界的影響、對國際共產主義運動的影響、對民族解放運動的影響）

課堂檢測3：

6.關于十月革命意義的表述，錯誤的一項是

A.人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命

B.沉重打擊了帝國主義的統治，社會主義制度得以在世界范圍內的確立

C.十月革命一聲炮響給中國送來了馬克思主義

D.誕生了世界上第一個社會主義國家

7.俄國十月革命具有劃時代的意義。十月革命

A.在工人階級占人口大多數的國家中取得勝利

B.推翻了俄國沙皇專制統治

C.推動了國際社會主教師歸納：

D.中止了帝國主義大戰

教師歸納總結：

十月革命 是革命 也是救贖

十月革命 是革命 也是創新

十月革命 是革命 也是榜樣

【能力深華】

1.普列漢諾夫說《四月提綱》是“夢話”，并稱“俄國的歷史還沒有磨出烤制成社會主義餡餅的面粉”這表明他（ ）

A.正確認識了俄國的國情

B.認識到俄國現階段的任務是完成資產階級民主革命

C.認為俄國尚不具備社會主義革命的經濟基礎

D.為俄國革命實現向第二階段的過渡指明了方向

2.列寧在領導俄國社會主義運動的實踐中發展了馬克思主義，其表現之一是（ ）

A.探索出了一條在落后國家進行社會主義革命的道路

B.創立了剩余價值學說

C.指出了階級斗爭在階級社會中的推動作用

D.提出了完整的社會主義建設理論

3.馬克思曾說過：“俄國人民苦于資本主義的發展，又苦于資本主義的不發展。”馬克思這句話的本意是（ ）

A.俄國是一個半封建半資本主義國家

B.俄國人民受封建專制主義和資本主義的雙重壓迫

C.封建農奴制殘余和資本主義的矛盾是俄國社會的主要矛盾

D.俄國工人階級肩負反封建主義和資本主義的雙重任務

4.下列對十月革命特點的表述，不正確的是（ ）

A.無產階級用暴力方式奪取政權

B.無產階級以農村包圍城市的方式奪取政權

C.無產階級從城市斗爭擴大到農村奪取政權

D.是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命

【板書設計】

一、歷史背景

1.客觀條件

2.主觀條件

二、過程

二月革命 倒沙皇

四月提綱 指方向

七月流血 拋幻想

十月革命 現曙光

三、歷史意義；

1.對俄國

2.對世界

四、課堂小結

【教學反思】

課堂效率的提高只有通過師生之間，生生之間的多元互動，取長補短，相互合作，調動不同教學參與者的不同特質，使師生都有機會利用他的智能優勢積極主動參與教學過程，并從中體驗成功，才可能真正達到教學效能的最優化。我在教學過程中力圖充分調動學生的參與激情，并發揮每個學生的優勢。每一名學生可以依據自己的特長自主選擇，每一名學生又不可能獨立完成所有的活動，這樣學生既體會到自身價值，又感受到了合作學習的重要。

（作者單位：江蘇省淮安市楚州中學）