初中英語課堂中情境教學的誤區和實踐應用

【內容摘要】情境教學法是教師通過情境的創設使學生心智同時得到發展的一種教學方法。英語情境教學的創設可采用挖掘課本情境、創設生活情境、活用媒體情境、巧設問題情境和開展活動情境等教學策略。

【關鍵詞】情境教學 初中英語 誤區 原則 策略

一、引言

在初中英語教學中，我們不難發現，許多學生在學習過程中，縱使能夠熟練掌握詞匯和句型的用法，也不知道在生活中如何去使用，經常出現“有口難言”“啞巴英語”等現象，這往往是因為學生在學習的過程中缺乏相應的語言環境造成的。只有當所學內容被恰當地用在實際生活或反映實際生活的情境中，它們才能成為活的語言，才能起到表情達意的作用。情境教學法體現了教學過程交際化和交際過程的情境化，它從學生的生活經驗、學習興趣和認知水平出發，縮短學習語言與現實生活的距離，將語言變得鮮活、真實、生動，激發學生積極主動參與到課堂活動中來，發展學生的綜合語言運用能力，對于改變“啞巴英語”等現狀、提高初中英語課堂效率有積極的作用。

二、初中英語情境教學的誤區

大多初中教師在英語課堂教學中會設法創設情境，以激發學生興趣，提高教學效率。但在實際的教學中，情境的創設常會出現流于形式甚至是無意義的人為設定等問題，這樣不僅沒有起到正面作用，反而影響教學目標的達成。

1.為設而設的生造情境

很多英語教師在創設情境的過程中往往忽視了情境的真實性?！?br>