淺談英文歌曲與英語教學

【內容摘要】英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源。在英語教學過程中合理的用英語歌曲來輔助教學，對優化教學情景，激發學生學習的積極性，提高教學效果，有很好的作用。

【關鍵詞】英文歌曲 激發興趣 英語教學

奧地利心理學家通過實踐證明：受到更多的音樂教育的學生，身心發育更好，學習上更有才能，從而激發學生學習的積極性和主動性。其次，音樂優美的旋律能帶給學生美的熏陶。目前有許多學生對英語學習缺乏興趣，缺乏學習語言的自信和策略，缺乏持之以恒的毅力。英語課堂教學本身很難激起他們的學習動機，僅從正面向他們談學好英語的種種益處、必要性，事實上收效甚微。怎樣學習，通過什么方式學習，如何激發學習英語學習興趣。筆者針對中學生淳樸好動，天生對音樂和歌曲模仿能力強等特點，對學生進行英語歌曲熏陶實驗。

一、英文歌曲用于英語教學的理論依據

（一）《英語課程標準》明確指出，英語教學要從培養學生的學習興趣出發，發展學生的綜合語言運用能力。根據學生活潑好動的特點，把學習英語與歌曲聯系起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，養成良好的英語學習習慣。

（二）附合學生的認知規律

從感性認識到理性認識，這是人們獲得知識的普遍規律。將英語歌引入教學正符合從感知到理解的認識規律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料；用旋律為學生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英語歌的過程中加深對所學內容的理解與鞏固。

（三）體現了寓教于樂的教學原則

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我們在英語教學中強調“愉快教學法”的原則，音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢。英文歌曲的趣味性、知識性和實用性就體現了這一原則。教師引導學生學習英文歌曲不僅是一種學習英語的方法，也是一種有益的文娛活動，能陶冶學生的情操，調動他們學習英語的積極性。英語歌曲能以聲情并茂的表現手段，極大的提高學習者的學習興趣和熱情，學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就樂于接觸它，興致勃勃地投入學習和探索，從而在有限時間里達到輕松快樂學習、自然習得的目的。

（四）英語歌曲資源豐富

英語歌曲素材較為豐富，磁帶、書籍、VCD、DVD、MP3、電視和網絡上各種現成的歌曲等都可以作為學習的素材，而且隨著社會、科技的發展，這些資源也變得容易獲取。

二、英語教學中英語歌曲的具體運用

（一）渲染課堂教學，寓教于樂

中學英語課本中許多文章雖貼近學生生活，選材多樣，知識性和趣味性并重，但學生因沒有親臨其境，感受不深，所以讀來甚感枯燥。如果在教學中適當地借助歌曲烘托、渲染課文內容，不僅能讓學生得到美的享受，還有助于學生對課文的理解。如學習《the Olympic Games》這課reading部分時，在對課文內容講解時，選擇“You and me”和“Hand in hand”作為語言描述情境時的配樂曲。隨著音樂的旋律，同學們被深深地吸引住了，仿佛看到奧運圣火照亮人間的情景。既陶冶了情操，又啟發學生進行美的想象，讓學生受到美的熏陶，還加深了對文章的理解。

（二）學記單詞，擴充詞匯

英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐能力，使學生感知力、記憶力、想象力和創造力都得到了提高。學生通常是孤立地背單詞，越是英語學不好的學生越怕記單詞，也越記不住單詞。實際上，背單詞不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得記背。英文歌曲對短期內高效的記憶單詞有好處。通過唱英語歌曲，易于激發學生的情緒和想象力，在無意識狀態下可以收獲較好的教學效果。也因此避免了學生在學習和記憶語匯時感到枯燥乏味。

（三）提高語音、聽力和口語

教一首歌，可以同時進行多項能力訓練，提高學生學習和模仿的積極性。如果選擇適當的歌曲對學生進行語音訓練，在讀和唱的過程中又可以很好地練習口語，促成地道的英語口語的形成。把英文歌曲作為聽力材料使用。如設置根據歌詞回答問題、判斷正誤或聽歌填詞等練習，在歌聲中創造輕松的英語學習氛圍和活躍的課堂氣氛，發揮了學生的想象力和創造力，這樣學生就在“玩”中學習，效果也會事半功倍。

（四）把英文歌曲作為閱讀理解材料

很多英文歌曲的歌詞都是經典的詩歌或優美的散文，是很好的閱讀欣賞材料。教師可以讓學生讀完歌詞后進行歸納大意等練習活動，這種練習既培養了學生的語感與文字駕馭能力，也陶冶了學生的情操。在學生閱讀理解做完后，欣賞歌曲既可以當作是檢測學生答案是否正確的依據，也可當作是完成學習任務后或開始另一項任務前的一個小插曲。

（五）了解西方文化，充實文化知識

英文歌曲是外國文化的組成部分和重要體現。歌曲是一個民族的有形靈魂，反映一個民族的文化歷史、智慧風格。不同時代的歌曲本身就蘊含著豐富的文化歷史底蘊，其內容也深深地打上了時代和文化的烙印。如果教師把英文歌曲作為文化知識介紹的媒介，相信會讓學生耳目一新，并在學習英文歌曲時仿佛暢游在西方文化的長廊中，品味其獨特的民族觀念、民族特點，而且這種生動鮮活的學習方式更貼近生活，更容易激起學生的學習積極性，也更容易接受。比如圣誕節時教唱“Silent Night”，“Christmas in my heart”，“Jingle Bells”等，在歌曲中了解圣誕節的來歷、特色及慶祝方式。

（六）歌曲運用要適度

實踐證明，音樂在英語課中的運用，是寓教于樂的好形式，也是提高英語課教學實效的有效途徑。但要注意，選擇歌曲要根據教學目的來確定；應結合教學內容和歌曲內容，設計問題讓學生思考或討論；在教學過程中，切不可不考慮學生的實際需要而設置不適合學生情況的學習任務，盡管我們的出發點是好的，但也會適得其反。充分了解學情，選擇恰當的任務才是我們最好的選擇。課堂上運用歌曲的數量不要過多，防止把英語課變為音樂課。

（七）英文歌曲的選擇

英文歌曲能為英語教學提供豐富多樣的資料。但運用英語歌曲教學并不是很容易把握的，因此選擇恰當的英文歌曲對教學來說很重要。英文歌曲的選擇應滿足以下幾點：旋律要優美，節奏歡快，學生易學樂唱，要符合我國的社會文化形式；歌曲所傳遞的信息應易于理解；歌曲的詞句應非常清晰，能夠適合進行語言訓練；歌曲的內容應符合學生的水平或能滿足特定的教學目的；所選歌曲應是健康向上、教人自信自強、激發人們奮發向上的勵志歌曲。

總之，在課前、課間、課外恰當地運用英語歌曲，會給課堂增添一道亮麗的風景，會在英語課堂上起到畫龍點睛的作用，利用英文歌曲教學可以充分發揮學生的主體性，激發他們的學習興趣，使他們在歡樂的氣氛中掌握知識，促進對語言難點的理解和運用。音樂是無國界的，它能激發人們無限的潛能。英語又被稱為“通向世界的橋梁”，只要兩者有機結合起來，就能使英語的教學方法豐富多彩，學生就可以在英語的世界里快樂地馳騁！

【參考文獻】：

[1]《高中英語課程標準》.

[2] 英語教學網.

（作者單位：江蘇省東海縣外國語學校）