非規范性評價——課改中的“點金棒”

【內容摘要】本文重點強調了在師生互動的教學模式中的一個非常關鍵的因素——教師的非規范評價。強調評價可以激發學生的自信心和進取心，使學生逐步踏上主動學習、發展能力的軌道，可被稱為“點石成金”。重點分析了非規范性評價的原則性、激勵性、啟迪性、豐富性。

【關鍵詞】原則性 激勵性 啟迪性 豐富性

隨著新課標的全面推行，課改的不斷深入，師生互動的教學模式逐漸得到普及，學生的主體性也更大限度地突現出來。在這種教學模式中，還有一個非常關鍵的因素，那就是教師的非規范評價——即在具體的教學過程中，教師對學生的學習狀況表現出來的高超評價能力。新課標評價要求尊重學生的個體差異，關注學生的不同興趣、不同表現和不同學習需要，要根據學生的個體差異和個性化要求，采用生動活潑、靈活多樣的評價方法，培養學生的自信，促進每個學生的健康發展。科學、恰當的評價會促進學生對知識的掌握，培養、形成學生發現、理解問題的能力，激發學生的自信心和進取心，使學生逐步踏上主動學習、發展能力的軌道，是為“點石成金”。

一、評價的原則性

教師的非規范性評價是對學生課堂發言的判斷，是對學生參與活動的評價，是對學生思想認識的指引。在課堂教學中，對于來自學生反饋的信息，教師要善于扮演一個“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當的“判決”。應盡量客觀地指出他們在活動過程中的對錯優劣，指出他們的成功與不足，指出他們應糾正的地方和努力的方向，從而使學生能對自己的學習效果和能力有一個科學、正確的估計，并進而明確不足，找出努力的方向。教師的非規范性評價可能會使學生終身受益，也可能會使學生毀于一旦，所以教師在評價時一定要十分慎重，切忌信口開河。既不能因為個人的好惡把學生的深沉思考和獨特見解一棍子打死，也不能為了鼓勵就無視正誤顛倒黑白把學生捧上了天。原則性的東西一定要嚴肅，科學的東西一定要嚴謹，表達的東西一定要嚴密。

二、評價的激勵性

由于問題本身的難易程度不同，學生的思維方式不同，學生的答案也會參差不齊，有的甚至風馬牛不相及。這種情況下教師點評應堅持鼓勵的原則，充分發揮評價的激勵功能，努力探索激勵、喚醒、鼓舞學生的有效因素。這樣會提高他們思考和回答問題的興趣。如果一個人的優點、進步、成就得不到及時的贊美和恰如其分的評價，就會喪失信心。對回答得好的同學當然要毫不吝嗇地鼓勵表揚，讓他們獲得成就感、滿足感；對即使答案有偏頗甚至完全錯誤的學生更要善于從他們的反饋信息中，敏銳的捕捉到其中的閃亮點，及時給予肯定和表揚。同時也要把愛的陽光撒向那些易被遺忘的角落，要鼓勵那些成績較差，平時不愛發言，偶爾舉手的同學，讓他們感到努力就有收獲。這就好比一棵斷樹，只要還有一根樹脈未斷，它就還有生存并長成參天大樹的可能。關鍵是能否用有百倍的愛心去關心呵護它。

三、評價的啟迪性

非規范性評價不僅要注意“評” ——評得客觀，評得準確，而且要注意“點”——點撥得法，點撥深刻，富于啟迪性。要善于通過巧妙的教學評價，啟動學生的思維，開發他們的智力，使他們善于思維，樂于思維，從而養成良好的思維品質和習慣。由于問題本身的難易不同，學生對課文的熟悉程度不同，思維方式不同，所以老師的點撥意義非同尋常。非規范性評價要找準問題的癥結，找到合適的切入點，調動學生已有的知識和現有思維，循循善誘，幫助學生通過自己的主體活動獲得知識，掌握方法，增強能力，提高認識。比如，我執教初一思想品德課《筑起“防火墻”》這一課時，為了幫助學生更快地提高自我保護意識和能力，我設計了一個“上網的利與弊”的活動，結果，同學們侃侃而談，有的說上網有利于拓寬視野，擴大交往范圍，掌握現代化科學技術，查閱更多的信息。有的說上網有利于提高學生的搜集、分析和處理信息的能力，為學生自主學習、探究學習提供廣闊的平臺等。還有的說，上網會沉迷游戲，瀏覽不健康網站影響身心健康成長，浪費大量時間，影響學習，荒廢學業，有的甚至走上違法犯罪道路等。我面對每一位同學的回答，一開始都沒有給與評價，只是微笑的叫他們坐下，當所有同學都不再回答時，我只說一句，“你們看問題只看到一面，為什么不能一分為二地分析問題呢？”這時大家才恍然所悟。就這樣，在娓娓道來中，同學們澄清了疑慮，統一了認識，也升華了情感。

四、評價的豐富性

從課堂評價方式看，除傳統的教師口述以外，一個有力的手勢，一個贊美的微笑，一個善意的眼神，往往會起到此時無聲勝有聲的效果。從點評的主體看，除教師本人點評外，還可組織學生點評，這樣，不僅評者、被評者雙方都處在積極的思維之中，還可以提高雙方的學習興趣。從點評的工具看，除老師直接用明白、曉暢的語言外，也可用詩文或名言警句進行點評，讓學生在教師的點評中，潛移默化的接受古代文化的精華。當然，無論怎樣點評，都要適時、適度、適人。

總之，在課堂教學中，要想調動學生的學習積極性，營造一種熱烈的學習氣氛，教師的課堂點評是一個不可忽視的因素，起著舉足輕重的作用。適時恰當的課堂點評，是激發學生興趣的發動機，是保持課堂活躍的潤滑劑，是強化學生主體作用的催化劑。加強教學評價藝術的修養，真誠、生動、靈活地進行課堂點評，你的課堂將會精彩紛呈！

（作者單位：江蘇省東海縣實驗中學）