讓閱讀成為習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】語文教師如何認識閱讀教學(xué)過程是語文閱讀教學(xué)取得較好效果的重要前提。閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程；應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間對話、交流的過程；應(yīng)是學(xué)生自我建構(gòu)的過程。認識到這一點，就能抓住閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，那就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣、閱讀興趣和閱讀能力，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】教師 認識閱讀教學(xué)過程 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)是一個老問題，但又是一個新問題。或許有人會說：“學(xué)校里不是天天在讀書嗎？”可是正如朱永新所說：“那些最偉大的思想，也許并不在教科書里面。”可我們許多學(xué)校的現(xiàn)實卻是：孩子們正在遠離真正的閱讀。更可悲的是，許多老師也往往忽略對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，缺乏對閱讀教學(xué)的認識和重視，使得學(xué)生的閱讀更加荒漠化。那么，我們應(yīng)該如何認識閱讀，如何認識閱讀教學(xué)呢？

一、閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程

語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，還是閱讀理解的過程，也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個來回”，讓學(xué)生在潛心讀書中，進行認讀、體悟、融情、碰撞和思索。

不同年級學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有區(qū)別的。……