如何運用代幣強(qiáng)化法矯正兒童不良行為

摘要 本文簡要介紹了矯正兒童不良行為的一種有效的方法——代幣強(qiáng)化法。如何應(yīng)用代幣強(qiáng)化法去矯正兒童的不良行為，以及如何有效實施。在代幣強(qiáng)化法執(zhí)行的過程中要注意五個方面。最后總結(jié)了代幣強(qiáng)化法對兒童行為塑造以及健康發(fā)展的意義。

關(guān)鍵詞 代幣強(qiáng)化法 兒童 不良行為

中圖分類號：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

兒童是一個特殊的群體，對兒童的教育不能把兒童當(dāng)作“動物”，兒童具有自己的特有的思想和交流溝通方式；也不能把兒童當(dāng)作成人，兒童的生理和心理發(fā)育還不成熟他們有著和成人不同的思維方式。代幣強(qiáng)化具有簡便易行，副作用小的優(yōu)點。

1 代幣強(qiáng)化法的理論基礎(chǔ)

代幣強(qiáng)化法歸根結(jié)締就是行為主義強(qiáng)化原理的應(yīng)用。最早代幣制的使用是在黑猩猩身上。沃爾斯（Cowles）在1937年做的一個實驗，沃爾斯先用葡萄干作初級強(qiáng)化物，訓(xùn)練黑猩猩解決問題。然后，代幣隨同葡萄干一起發(fā)放。當(dāng)后來僅呈現(xiàn)代幣時，黑猩猩能夠繼續(xù)為它們的“金錢”而工作，因為它們可以在后來把自己辛辛苦苦得到的代幣投進(jìn)一個“黑猩猩幣模”里，以換取葡萄干。

2 代幣強(qiáng)化法的組成部分及實施步驟

2.1 組成部分

代幣強(qiáng)化法主要由目標(biāo)行為，代幣，后援強(qiáng)化物和獎懲系統(tǒng)表。接下來就來詳述代幣強(qiáng)化法的組成部分。目標(biāo)行為指的是通過矯正不良行為想要達(dá)到的積極的行為。根據(jù)上述實驗表明，后援強(qiáng)化物是與代幣相聯(lián)系的具有激勵目標(biāo)行為再次出現(xiàn)的其他刺激物，即實驗中的葡萄。

2.2 實施步驟

第一步要確定被試和需要矯正的不良行為。代幣強(qiáng)化法應(yīng)用的對象一般是個體或者一個班級，因為被試的樣本比較小，因而能夠比較好地確定被試的需要，能夠量身定做相應(yīng)的矯正方法。接下來就是要明確需要矯正的不良行為，只有明確了目標(biāo)行為借助代幣的力量矯正和塑造兒童的行為。在明確了目標(biāo)行為之后，在兒童的參與下制訂獎懲表，并與兒童簽訂遵循這個獎懲表的合同。第二步要選擇代幣。代幣可以是任何能夠代表兒童努力結(jié)果的二級強(qiáng)化物，如小紅花，五角星，印章等等。代幣可以根據(jù)兒童的實際情況和喜好自由選擇。第三步用代幣和制訂好的獎懲系統(tǒng)表去規(guī)范兒童的行為。在第一步和第二步完成后就可以開始實行代幣強(qiáng)化法了。要在代幣和期望的積極行為之間建立起有效的聯(lián)結(jié)，就要在兒童出現(xiàn)期望行為時給予獎勵（發(fā)給兒童規(guī)定的代幣），在兒童出現(xiàn)不良行為時給予懲罰（扣除相應(yīng)的代幣數(shù)）。這樣就可以強(qiáng)化期望行為，降低不良行為出現(xiàn)的概率。第四步消除代幣。在實行了一段時間的代幣強(qiáng)化法后，兒童已經(jīng)建立了良好的行為習(xí)慣并能在自然條件下保持。這時代幣就失去了其存在的意義，長期繼續(xù)存在反而會阻礙兒童的正常發(fā)展。這個時候就要開始，慢慢消除代幣的作用。

3 運用代幣強(qiáng)化法需要注意的問題

第一，在選擇代幣時也要注意以下兩點：（1）兒童無法偽造代幣，以確保代幣的有效性。（2）教師和家長手頭必須擁有數(shù)量足夠的代幣，以確保代幣能夠足量發(fā)放。第二，獎懲表的制訂必須有兒童的參與，后援強(qiáng)化物的確定和所需的代幣數(shù)由父母、教師和兒童商量后一起確定。以保證獎懲表上的獎勵對兒童有足夠的吸引力。在消除代幣作用的階段，修改獎懲表也必須得到兒童的同意。第三，在實行代幣強(qiáng)化法之前必須充分調(diào)動兒童的參與積極性。最好能跟兒童簽訂一個合同。并將獎懲表張貼在顯眼的地方，使兒童能牢記獎懲的條件。第四，獎勵必須要及時。在進(jìn)行代幣獎勵時，如良好的行為一出現(xiàn)就要馬上給與獎勵。根據(jù)經(jīng)典條件反射的原理，目標(biāo)行為如果出現(xiàn)，若不馬上給予強(qiáng)化，就可能造成兩種結(jié)果：一種是行為的消退；另一種就是導(dǎo)致獎勵行為的泛化。第五，在后援強(qiáng)化物的確定要靈活多變。特別是需要代幣較少的后援強(qiáng)化物，當(dāng)兒童多次兌換該強(qiáng)化物后，此需要得到過度滿足。根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的每個時期都有一個占主導(dǎo)地位的需要支配人的行為，而已經(jīng)滿足的需要，就不再是行為的積極推動力。

4 代幣強(qiáng)化法應(yīng)用的意義

經(jīng)過國內(nèi)外的研究表明，代幣強(qiáng)化法能有效矯正兒童的不良行為。通過代幣法的使用可以培養(yǎng)兒童的延遲滿足的能力，在一定程度上可以培養(yǎng)孩子的意志力。通過代幣制，兒童必須首先學(xué)會積累一定數(shù)量的代幣，用這些代幣來滿足自己的需要。由于事先有簽訂合同，當(dāng)代幣的數(shù)量不夠時，就不能換取兒童想要的東西或者行為，所以自己就不能依靠發(fā)脾氣來解決問題，必須慢慢積累代幣。代幣強(qiáng)化法還有一個很重要的作用就是培養(yǎng)兒童協(xié)商的能力，在代幣強(qiáng)化法中兒童不但作為獎懲表的制定者參與進(jìn)來，而且是作為執(zhí)行者，要為自己的行為負(fù)責(zé)任。代幣強(qiáng)化法的合理應(yīng)用不但能矯正兒童的不良行為，而且能促進(jìn)兒童的心理健康發(fā)展。

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