職業指導孵化大學生創業教育的運作模式研究

摘要 本文根據大學生創業教育現狀，深入分析其存在的問題，闡述職業指導孵化大學生創業教育的運作模式研究的相關思路，能夠為高等院校創業人才的培養及具體實施提供借鑒。

關鍵詞 職業指導 大學生創業教育 運作模式

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 大學生創業教育現狀

隨著全球知識經濟的快速發展，關注大學生創業和實現創業教育的改革成為我國素質教育發展的新趨勢，創業活動成為經濟發展的新引擎。大學生創業是適應社會對人才多樣化的需求，實現自身價值的一條重要途徑。在高等教育大眾化的背景下，深化大學生創業教育，提高大學生的創業意識、強化大學生的創業素質，以積極心態做好創業前的相關準備，具有重要意義。

西方發達國家進行大學生創業教育已有幾十年歷史，也積累了大量的成功經驗，創業活動在世界上很多發達國家中扮演著重要角色。美國是較早進行創業教育的國家，目前，美國幾乎所有高等院校均開設了創業教育課程。哈佛大學、濱州大學等知名大學的商學院從上世紀90年代中期就開始培養創業學方面的工商管理博士。經過多年的發展，美國教育體系中一個重要組成部分就是創業教育，其在教育體制中發揮著的作用越來越大；法國增加國家競爭力一項重要活動是大學生的創業教育，特地成立了創業計劃培訓中心（CEPAC）；英國政府在政策上對大學生創業活動給予支持、引導和規范，將其作為優先領域。總體來說，國外大學生創業教育的特點如下：教育理念戰略性、教育過程終身性、教育資源整合、專業的創業教育師資隊伍，創業課程設置系統、全面，實站經驗豐富。搭建基于職業指導的大學生創業孵化器，其是連接創業與商業世界的重要橋梁，是高校與企業更好的融合，實現高校雙向產學研合作，是眾多小企業誕生和發展的培育基地。大學的創業實踐對地方經濟發展起到積極的推動作用，相應的也很容易獲得政府的支持，現在很多地方政府都成立了創業孵化園，在企業的資助下，鼓勵大學生創業，實現更好的就業。

當前，大學生創業教育在國內高等院校發展十分迅猛，國務院發文提倡并大力支持大學生自主創業政策。由麥可思研究院撰寫、社會科學文獻出版社出版的《就業藍皮書：2012年中國大學生就業報告》，中國大學畢業生自主創業比例連續兩屆略有上升，2011屆大學畢業生自主創業比例達到1.6％，我國創業教育取得了初步成果。以上極大地促進了大學生創業的激情，然而，我國大學生創業的成功率非常低下，欠缺持續燃燒的動力，有統計數據顯示，美國大學生創業成功率約為30%，中國只有10%，2011中國十萬大學畢業生自主創業，均以夭折收場，我國大學生的創業教育需要長效運作模式的支持。

2 大學生創業教育存在的問題

2.1 大學生對創業的認識不夠

很多大學生對創業可能是一腔熱血，只重形式不重實質，缺乏對創業的認識，開展創業項目時沒有進行真實市場的深入調查研究，不了解市場真正所需，更不了解消費者所需。認為只要有好的策劃就可以成功，不考慮創業項目是否具備盈利能力，可行性分析不夠全面，造成這種原因主要是由于我國高校滯后的創業教育。

2.2 創業教育運作模式不完善

雖然國家一貫很重視創業教育，在政策經費上給予支持，但是，在具體實現過程中，很多的高校的創業教育只是形式，寫份計劃書就是創業。大學生自主創業沒有長效運作模式，自主創業能力也得不到保障。因此要想提高大學生的創業成功，必須加強和完善創業教育，建立科學的創業教育運作模式，為大學生創業者提供及時、準確、有效的全方面的跟蹤創業指導。

2.3 在校大學生創業資金缺乏扶持

所有的大學生創業公司幾乎都在說我們缺錢。當前，國家現有的一些支持大學生創業的政策法規和一系列的優惠措施一般只適用于大學生畢業之后的創業，好像還沒有專門針對在校大學生的創業資助。可以說，影響大學生創業工作開展的主要原因就是創業啟動資金的缺乏。

在當前形勢下，正視我國大學生創業教育中存在的現實問題，把大學生創業教育放在更加突出的位置，明確大學生創業教育對大學生創業的重要性，讓大學生創業的激情得以延續并能夠具體實施，提高大學生創業成功率。重視實質，忽視形式、建立科學的創業教育運作模式；建立貫穿教育培養的全過程及職業生涯的教育過程，將創業教育融入課堂。

3 職業指導孵化大學生創業教育的運作模式研究

針對目前高等院校創業教育的現狀出發，正視我國創業教育中存在的現實問題，從目前大多數高等院校已開展的職業指導工作入手，夯實基礎，重視實質，提出高等院校職業指導孵化的“一主二輔”的大學生創業教育的運作模式。

（1）搭建以職業指導師為主的創業教育團隊，作為孵化保障。專業團隊應體現出開創性和探索性，首先從實戰性的角度提高團隊教師的創業教育水平，教師可參與創業，依托真實或電子商務平臺，獲得真正的創業經驗；其次教師可參加創業類培訓，在了解創業教育的相關知識的基礎上，有著敏銳的洞察力和良好的把握能力，實現理實一體，提升創業能力和創業素質為導向的教育目標。（2）建立科學的創業教育運作模式。在打破專業限制上開展創業教育，使高校各個專業學生都能積極參與，實現商業與技術的完美融合。（3）以項目課題組形式建設創業型學生團隊，由學生組建創業公司，以真實公司運營為任務驅動貫穿始終、增強市場意識，發揮團隊力量，實現資源共享。（4）職業指導師定期開展活動，使專業教師深入了解創業教育，并參與進來，將創業教育更好的融入課堂，使其成為全程化，全員化教育。（5）政府層面上大力支持，做好大學生創業的后備力量。政府要給予大學生創業財力和政策支持，建立起一套系統完善的大學生創業政策體系。主要可以從以下兩個方面，進行創業金融扶持，一是新企業信貸政策，二是大學生創業基金政策。

為了更好的對大學生創業教育進行孵化，尋找出符合我國國情、高等教育改革和大學生就業創業的現實需要的運作模式是目前迫切需要解決的問題。提出高等院校職業指導孵化大學生創業教育的運作模式研究的策略，以高等院校職業指導師專業團隊為孵化保障，讓創業激情得以延續并能夠具體實施，重視實質，建立科學的創業教育運作模式；建立貫穿教育培養的全過程及職業生涯的教育過程，將創業教育融入課堂；由學生團隊組建創業公司，以真實公司運營為任務驅動貫穿始終、增強市場意識，形成“一主二輔”的大學生創業教育的運作模式，努力實現創業教育的長足發展，更好的實現創業職業能力建設。

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